Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Второклашки 2018 - часть 6, Пошли в школу в 2017

[Анихона]

В сказках - это да! Можно любую сказку брать, что-нибудь да отыщется

[Taksena]

Меня кроме оценки знаний по лит чтению еще окружайка радует. ДЗ на завтра: "окружающий мир - Уметь отвечать на вопросы: "Кто такой гражданин своей страны? Какие права и обязанности мы имеем?"Дополнительно. Привести примеры сказок, в которых у сказочных героев были нарушены какие-либо права."

Мне кажется в сказках у всех всегда права нарушены

Вот абсолютно согласна.

у нас на окружайку учитель подзабил... кое как первую часть закончили, вторую еще даже не выдавали. у нас учитель вообще смотрю как-то блоками их гоняет, сначала был упор на математику, потом на чтение, теперь на письмо. Математика и чтение сейчас идут спокойным темпом - зато куча заданий по письму. Наши только-только письменными буквами писать начали активно, т.е. они писали элементы, буквы, а вот в заданиях пользовались печатными и пишут карандашами еще до апреля. Про окружайку не каждую неделю вспоминают, хотя она по расписанию 2 раза в нед.
Короче вроде учитель нравится, если с вами не сравниватьь, но так неспешно по сравнению с вами, что задумываюсь...

кстати изо и труда тоже почти никогда нет, чаще когда перед праздниками поделки делали, а на постоянке - спрашиваю - не было, то мальчишки себя плохо вели, математику доделывали, то еще что-нибудь

Отредактировано: Taksena в 14 мар 2018, 10:51

[val4onok]

Вот абсолютно согласна.

да не говорите. Может быть это конечно, потому что у нас их не было, этих схем. Мне сложно было въехать, зачем они в каждой задаче...
у нас по Окружайке идёт второй учебник и вторая тетрадь. Закончилась тема про календарь, месяцы, дни недели. Я как раз недавно заметила, что Ваня, наконец, стал нормально ориентироваться во временах и часах. Теперь не проблема сказать на любых часах сколько час двадцать минут, например, или через сорок минут. Мы, кажется, год с этим боролись))))
А вот тестовость заданий по окружайке бесит(((((
Распределите животных, кто живёт на Севере, а кто в Антарктиде: тюлень, морской лев, поморник, альбатрос.
Я вот сама не знаю
И это никак не объясняется. Просто должны выучить как факт. И дальше побежали. Бррр. Вот как таким образом могут сформироваться причинно-следственные связи у ребёнка? Целостная картина мира? Где она?
Я многого хочу от первого класса, да?

[Суриката]

val4onok, а какая у вас Окружайка? Кто автор?
Мне очень нравится наш ОМ Виноградовой, идем четко по календарю. Сейчас проходим "Март-капельник", пробуждение природы после зимы. На предпоследнем уроке дети высаживали в горшки растения, их потом раздали, чтобы домой забрать. Сказали найти в энциклопедии и опознать своего "питомца" и подготовить о нем УСТНЫЙ рассказ из 5-6 предложений.
Это было самое "геморройное" задание с начала года А так - никаких проектов, до этого еще надо было про любое млекопитающее рассказать устно опять-таки и про любую зимующую в Москве птицу.
И темы хорошие: гигиена, праздники, профессии, природа...

[Cypeпка]

А вот тестовость заданий по окружайке бесит(((((
Распределите животных, кто живёт на Севере, а кто в Антарктиде: тюлень, морской лев, поморник, альбатрос.
Я вот сама не знаю
И это никак не объясняется. Просто должны выучить как факт. И дальше побежали. Бррр. Вот как таким образом могут сформироваться причинно-следственные связи у ребёнка? Целостная картина мира? Где она?
Я многого хочу от первого класса, да?

Нет, это не нужно просто выучить. Смысл в другом.
Скорее всего, эта информация есть в учебнике, в тексте параграфа.
И смысл - именно прочитать учебник и выудить оттуда эту информацию. И записать где надо.
Это именно обучение работе с учебником и с текстом.
Прочитать. Выделить главное. Донести это главное до тетрадки или до проверочной работы.
Моя тоже возмущалась, делая задания по окружайке она пыталась их делать, вообще не открывая учебник. Из головы написать
А там не нужно - из головы. Нужно именно из учебника.
И если ребёнок этого не умеет... потом и бегут с географией, с физикой... "тут нужно на вопросы ответить, а в учебнике этого неееет!!!"
Да есть. Просто с учебником тоже нужно уметь работать.

[Slavka]

А меня в нашей окружайте больше всего напрягает сочинение сказок
У дочи с этим сложности, идею придумывает с легкостью, а вот сформулировать предложения, выразить понятно мысль - слооожно. Я, понимаю, это самое важное в таких заданиях. Научится выражать мысли, но так это туго идет.

[+]

Сказки... из последнего

В сказочном лесу.

Петя, Миша, Алена и Юля гуляли по лесу и совершенно не подозревали, что лес не совсем обычный, а сказочный, заколдованный. В нем совершенно нельзя было мусорить, иначе превратишься в муравья. А вот расколдовать было совсем не просто.
Детям было весело, они смеялись и играли в догонялки. Тут Петя достал кулек конфет и угостил всех, а Миша поделился водой. Разбросав фантики от конфет и бутылку от воды, дети побежали дальше по тропинке. И вдруг в один миг они все превратились в маленьких муравьишек. Дети очень испугались и стали звать на помощь, но их никто не слышал. Ведь никто не знает муравьиного языка. И вдруг перед ними появился старик-гном. Он рассказал Пете, Мише, Алене и Юле как правильно вести себя в лесу, что нельзя разбрасывать мусор, ломать ветки, оставлять не потушенным костер и еще много всего полезного и умного. А еще сказал, что если они хотят стать обратно детьми, то нужно убрать за собой весь мусор.
Пришлось очень потрудится Пете, Мише, Алене и Юле, ведь они были совсем крошечными, а бумажки от фантиков и бутылка просто огромными. Кое-как вместе они все убрали и тот час же превратились обратно в детей. Обрадовались дети, хотели поблагодарить старика-гнома, но его и след простыл. Долго потом думали и гадали они, правда эта была или им все привиделось. Но с тех пор они больше не мусорят и всегда убирают за собой.


Злючка-грязнучка

Однажды дети всем классом пошли на пикник. Пришли к озеру и выбрали место под небольшим, но почему то лохматым, деревом.
Расстелили большой плед, достали пирожки, шоколад и мороженое и стали кушать. Все так извозились, что даже не были похожи на детей. Повсюду крошки, у Васи лоб в шоколаде, у Лиды волосы склеились от мороженого, у Коли щеки в повидле и у всех остальных детей кляксы и грязнучки.
Когда Вера Петровна, учительница детей, все это увидела, сразу поняла, что на них напала злючка-грязнучка. И правда, на лохматом дереве сидела злючка-грязнучка и чихала, и кашляла на детей, кидала в них кляксы и повсюду распространяла грязь. Она и сама выглядела совсем не опрятно. Волосы торчат в разные стороны, лицо грязное, одежда тоже.
Тогда дети сняли с дерева злючку-грязнучку и все побежали купаться в озеро. Отмыли грязнучку, заплели ей косички, научили ее правильным манерам. И оказалось, что это вовсе не злючка-грязнучка, а девочка Зинаида.

[ закрыть ]

Сегодня наши дети попрощались с букварем. В конце праздника был сюрприз, дети поздравили мам с 8 марта песней. Моя, оказывается, солировала. Даже не сказала мне)))

Отредактировано: Slavka в 14 мар 2018, 14:48

[hawkress]

А меня в нашей окружайте больше всего напрягает сочинение сказок

блин, уж лучше сказки сочинять, чем сплошное "наклейте фотографии своих родных в разном возрасте, своего велосипеда, своего города в старину и сейчас, своего класса и школьной жизни, своего животного..."

И смысл - именно прочитать учебник и выудить оттуда эту информацию. И записать где надо.

У Плешакова не всегда так. Ну или я тоже с учебником работать не умею )))) Вот имея дома еще 2-3 его книжки к данному курсу уже легче ))))

[Slavka]

блин, уж лучше сказки сочинять, чем сплошное "наклейте фотографии своих родных в разном возрасте, своего велосипеда, своего города в старину и сейчас, своего класса и школьной жизни, своего животного..."

и это у нас тоже есть, фото-рассказы тоже напрягают, да

[noel]

Скажите мне, как объяснить ребенку, что такое предложение.
У меня тут появилась мысль, что моя не понимает физического смысла "предложения", не смотря на то, что определение знает. Мне нужно как-то понятно, на котиках объяснить, что это такое.

[hawkress]

Скажите мне, как объяснить ребенку, что такое предложение.

предложение выражает некоторую законченную мысль.
По-моему тут как раз на котиках проще, чем через определение.

"Синее ведро" - что синее ведро? зачем синее ведро? куда синее ведро? - это не предложение.
"Вероника, принеси синее ведро" - а. понятно. Это предложение.

"Много-много диких обезьян" - и что? где? что с ними делать?
"Бразилия - страна, где много-много диких обезьян" - теперь понятно причем тут обезьяны. можно поспорить, но ясно что тебе сказали.