Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ СДВГ. Дети с проблемами в обучении

[Яблочное варенье]

У меня немного другой метод. Если вижу, что совсем не может собраться, и заигрывается над тетрадкой, я ставлю ему таймер. Даю час на русский и математику в черновик, и потом еще 30 минут на переписывание в беловик.
По окончании времени забираю тетради и учебники. Не успел - понесет в школу что есть, получит 2.
Помогает. Но каждые 15 минут захожу в комнату для контроля и напоминания, что время идет.

[Воробушек]

Не успел - понесет в школу что есть, получит 2.

Моему отлично. Два - значит два, хоть кол, лишь бы не делать.

[Иванова Лена]

Вообще не поддается дрессировке, простите, воспитанию

Я четыре года безуспешно пыталась научить класть гитару в чехол, ноты и подставку в кармашек, и все это - в отведенный угол.
Четыре года все спотыкались об подставку посреди комнаты, роняли гитару, и сын каждые пару недель перепечатывал потерянные/порванные/изрисованные ноты.
Каждый день, четыре года

[Ольга30]

Иванова Лена, я сама все это складываю. Ноты продублировала, вместо стульчиками подставка икеевская под ногу дома, а которая используется на занятиях, запрещаю вынимать дома. Иначе, так и будет все валятся. А меня заколебали вечные поиски и забывание чего-то в школу. Вчера мешок со стенкой и форму вручила уже на ступеньках лестницы. Стояло все у дверей. Три раза напомнила дочери и все равно она забыла.

[Иванова Лена]

я сама все это складываю

у твоей тоже СДВГ

[Ольга30]

Иванова Лена, нет, лень капитальная.

Это я к тому, что бардачность не только СДВГшникам присуща. Это не отличительная черта СДВГ. У меня сестра племянницу по врачам затаскала, начитавшись про СДВГ.
И по итогу, чуть не запихала ее в коррекционный класс. Извините, что вклиниваюсь в вашу тему.

[bloomyykk]

Как хорошо, что я наткнулась на эту тему. Хоть полегче стало, что мы не одни такие. Дано: мальчик, 8 лет, 2 класс. Официального диагноза нет. Но это проблем не отменяет. Я бы сказала, что ДВ у нас превалирует над гиперактивностью, хотя последняя тоже присутствует. На уроке не концентрируется ВООБЩЕ. Не включается в урок, не работает. Его учитель спрашивает, он вообще не в курсе, о чем идет речь. Выезжаем только за счет высокого интеллекта. То есть, даже учитывая, что на уроке он "отсутствует", дома он всегда может объяснить, что изучали, как решать что-то по математике и т.п. Быстро учит стихи. В тетрадях по русскому - ахтунг. Проблема в том, что он совершенно не умеет работать в коллективе. Не слышит, что проговаривается на уроке, а пишут они всегда с комментированием. Поэтому за классные одни "см". Дома сижу с ним постоянно с уроками, заставляю проговаривать каждый слог. Поэтому у нас за классную - 2, за домашку - 5. И так и идет чехарда в тетрадях - 5-2-5-2... При этом контрольные и проверочные пишет стабильно на 4-5. По всем предметам. Но больше всего меня беспокоит то, что он очень склонен ко всякого рода гадостям. Услышит плохое слово - тут же его запоминает и применяет. Хотя в семье мы не выражаемся, даже в отсутствии детей. Услышит какую-нибудь пошлую шуточку - это его маленькое достояние на ближайшее время. В общем, впитывает в себя всякую дрянь как губка. Так и живем.

[Яблочное варенье]

Ответ на сообщение bloomyykk от 19 сен 2018, 22:24

Заходите, сразу видно - свои люди

[bloomyykk]

Заходите, сразу видно - свои люди

[MaksVal]

Еще один момент в отношении организованности - это дополнительные занятия. Когда вечер свободный, приготовление уроков растягивается до ужина и времени ни на что не остается. А если в этот день есть дополнительные занятия, то чудесным образом уроки оказываются сделаны. Нет, не быстрее, но тоже к ужину.

Да-да-да. И у нас также. Прочитала книгу Мурашовой "Дети-тюфяки и дети-катастрофы". Нашла много похожего, начиная с младенчества. Если бы эта книга попалась мне в его дошкольном возрасте, многих ошибок можно было бы избежать.