Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам-21, голодная спина от безграмотности слепа

[ребенок]

ребенок, а мы в школе "Евгения Онегина" препарировали

НЕ знаю, как объяснить! Я обожаю это делать, но.... Так, чтобы не пропадало ВСЕ!!! А для этого нужен учитель, нужна энергетика, нужно увлечение и любовь. И тогда все сложится как надо. Но это очень тонко... Он-лайн невозможно!

Я думаю, что цепляет схожесть внутреннего мира.
Мне даже не нужна глубина содержания, расшифровывать текст тоже не надо - либо берет за душу, либо нет.

Конечно. И этот первичный уровень самый важный. Хотя можно иногда и развернуть человека в сторону произведения, которое он "не видел".

когда понял, как решить задачу, это тоже кааайф

ДА!!! Конечно!!! Я тоже кайфую, когда понимаю, КАК поэт добился того, что мое сердце оказалось в животе вместе с бабочками... Это тоже своеобразное решение филологической задачи.

[Иванова Лена]

слетели настройки на тему знаков "больше" и "меньше" - путает, какой в какую сторону писать((((
Как отработать, кроме тупо писать?
Может быть, есть какой-нибудь супер-способ запомнить?

Клюв у птицы. Маленькое число <О клюв закрыт.
Большое число >О клюв открыт.
Буква О - голова птицы.

Если О читать как "ноль", то получим, что
"Отрицательное число"<О, положительное >О.
Любое отрицательное число меньше любого положительного.
Но это уже для 5-6 классов.

Для музыкантов ещё аналогия со знаком "крещендо " работает. Где шире - там громче звук и больше число.

Отредактировано: Иванова Лена в 15 окт 2019, 23:09

[Splinters]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 15 окт 2019, 23:06

Клюв у птицы. Маленькое число <О клюв закрыт.
Большое число >О клюв открыт.
Буква О - голова птицы.

в ступеньках Петерсон клюв пеликана был))

[Танюшок]

ребенок, я о своих любимых произведениях люблю подробности читать и что чтО означает. И анализ, и критику, и кому посвящено. Как создавалось. Биографию автора. Учитель не всё может рассказать/охватить. Да с годами забывается многое. Некоторые стихи очень органичны, как музыкальное произведение. Пушкин и Ахматова

Рассказала своим "четырьмя все три глядят". Смысл поняли, чтО стало с глазами нет

[Tori**]

У ребенка куда-то слетели настройки на тему знаков "больше" и "меньше" - путает, какой в какую сторону писать((((
Как отработать, кроме тупо писать?
Может быть, есть какой-нибудь супер-способ запомнить?

представить птичку и клювик. Птичка открывает клювик туда, где больше. Она прожорлива.

[Splinters]

Ответ на сообщение Пин от 15 окт 2019, 22:55

пасть у крокодила

Пин, спасибо!
Детеныш пищал от восторга от крокодайла

[Капа]

Мне кажется, что есть поэзия, которую невозможно понять до определенного возраста. Вот как раз про отношения М и Ж многое. А есть - которую можно понять частично. Я своей иногда читаю Пастернака. Для меня его стихи как раз то, что меняет настроение, окутывает душу, вызывает экстаз (чуть не написала - оргазм, хотя что-то и от него есть). Но я не буду ей читать про горящую свечу. И "Единственные дни". и "Гамлета". А вот "не спи, не спи, художник, не предавайся сну" (забыла название, стыдно) или про осень она понимает. Не полностью, но. Цветаеву точно пока не буду. Рильке - тем более, разве что про пантеру....

[Фроська*]

Тоже с вопросом...проблему ребенка в целом знаю, у него не очень хороший словарный запас, несмотря на активное домашнее чтение (читает действительно много). При этом не слишком развитая и внятная речь. Если вспомнить 6-7 лет, сдвиг у него колоссальный, но для школы маловато))). При этом два логопеда сказали, что с их стороны все ОК.
Все незнакомые слова в книгах прошу спрашивать, он честно подходит. Разговариваем, занимаемся. В Альяс играем, чтобы объяснял что-нибудь.

Но вот проверочная работа по русскому языку на тему непроизносимые согласные, пишет: усный (не смог подобрать проверочное слово, про устную речь не вспомнил, и вообще "она моя, а тут он мой - разные вещи" и чудкий (проверочное- чудо).
Это вариант нормы, или мне надо еще как-то исхитриться?

Впереди падежи ....а он вполне может на вопрос: нет чего? сказать самовару и несоответствия просто не слышит.

[SLElena]

ребенок , добрый вечер! В предложении
А ткачиха с Бабарихой да с кривою поварихой около царя сидят.
Вот с Бабарихой с поварихой-это однородные подлежащие или дополнения?

[ребенок]

А ткачиха с Бабарихой да с кривою поварихой около царя сидят.
Вот с Бабарихой с поварихой-это однородные подлежащие или дополнения?

В подобных случаях надо смотреть на сказуемое. Раз сказуемое стоит в множественном числе, значит, все это однородные подлежащие. Если бы сказуемое стояло в единственном числе, то это были бы дополнения.