Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам-21, голодная спина от безграмотности слепа

[Tori**]

Задача на движение. Лыжник прошел первый круг со скоростью 10 км/ч, с какой скоростью он должен пройти второй круг, чтобы его средняя скорость была 20 км/ч

[Иванова Лена]

15 : 3 = 5 к/ч)

А как ты объясняешь используемую единицу измерения?

[Наталья В.]

Ответ на сообщение Tori** от 20 окт 2019, 20:13
20*2-10=30

[Клархен]

Ответ на сообщение Наталья В. от 20 окт 2019, 20:20

30

мой лыжник такой же ответ дал

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение ребенок от 20 окт 2019, 20:01

Но говоря о синтаксисе, например, нельзя не вводить понятие "подлежащее" сразу.

МММ... не... не-не. Сначала тренируем по вопросу:" О чём или о ком говорится в этом предложении?" Подчеркни это слово одной чертой. И только когда они чётко научились находить это слово, только после этого вводим термин "подлежащее". Потому что далеко не сразу дети в начальной школе могут найти это слово. Особенно, если на начальном этапе не совсем удачно подобраны предложения. То самое предложение из букваря:"Папа купил Пете пенал" или другая подобная конструкция. Спроси ка у первоклассников или второклассников, о ком или о чём говорится в этом предложении? Половина закричат "о пенале", ещё треть "о Пете". Если им на этом этапе ввести термин, то они и будут радостно подчёркивать подлежащее пенал, сказуемое - купил. Вот и первая каша.
Я сначала на нераспространённых предложениях показываю. Где подлежащее выражено существительным, сказуемое глаголом. Птица летит. Собака лает. И тренирую по вопросам о чём или о ком говорится? Это слово подчёркиваем одной чертой. Что говорится о ...? Это слово подчёркиваем двумя чертами.
Затем аккуратно добавляю один второстепенный член и снова по тем же вопросам. На этом этапе ввожу понятие "главные слова в предложении". Не подлежащее и сказуемое, а главные слова. Убираем по одному каждое слово и читаем, что получилось. Есть смысл или нет? Ага, смысл исчез. Значит без этого слова предложения быть не может, так как мы знаем, что предложение - это группа слов со смыслом. А вот без этого слова смысл сохраняется. Таким образом, наблюдая, мы видим, что вот эти слова, которые мы подчёркивали одной и двумя чертами, и есть главные слова в предложении или главные члены предложения. И называются эти члены ... вот тут уже ПОДЛЕЕЖАЩЕЕ И СКАЗУЕМОЕ.
Подлежащее - это...
Сказуемое - это...
И дальше уже идут задания с формулировкой найди подлежащее и сказуемое. Здесь же можно уже дать понятие грамматическая основа предложения, главные члены предложения.

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 20 окт 2019, 20:13

А как ты объясняешь используемую единицу измерения?

Вот это км/ч через дробь? Пока никак. Это я здесь написала через дробь. На первых этапах можно написать км за час или км в час. Пчёлко так показывает в задачах на площадь и объём. Не м, см, дм с двойкой в правом верхнем углу, а кв. см., кв. дм, кв. мм., куб. см., куб. дм., куб. мм. Т.е. пока дети не познакомились со степенями, запись в таком виде. Потому что это квадратик и кубик.

[Tori**]

Кларина, Наталья В., неверно

[ребенок]

Спроси ка у первоклассников или второклассников, о ком или о чём говорится в этом предложении? Половина закричат "о пенале", ещё треть "о Пете"

Оль, ты забываешь, что у меня младший сын в третьем классе, то есть я очень хорошо помню, как это ему объясняли во втором классе и когда вводили термин. Сразу же, слава богу, и вводили. И про собственные и нарицательные существительные тоже сразу, и про предложения повествовательные и все остальные. И нет никаких проблем. Ну, правда, я учителей для своих детей тщательно выбираю. Вот как раз в середине прошлого года я поняла, что плохо учат в школе (мало дают, мало требуют, медленно идут вперед), и прямо в середине года перевела ребенка в другую школу. Нелегко, конечно, пришлось - нагонять ведь надо было упущенное. Но нагнали. Сейчас я довольна.

[Иванова Лена]

20*2-10=30

мой лыжник такой же ответ дал

Мимо оба.

[ребенок]

Мимо оба.

Лен, а как?