Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам-21, голодная спина от безграмотности слепа

[ребенок]

У нас на юге "з" в слове "гвозди" произносят твёрдо.
В словах "здесь" и "здание" одинаково твердо звучит "з".
Или, например, в слове "восемь" произносят твердый "м".

КАкие-то "юга" у Вас с Belka5, разные! Но это не имеет отношения к фонетическому разбору, который требует программа. Разбирать надо так, как я написала. А уж произносить каждый может как ему больше нравится.

[Иванова Лена]

ребенок,
В слове сбрендил будут мягкие р' и б', а [с ]- уже твердая, потому что третья?

[ребенок]

В слове сбрендил будут мягкие р' и б', а [с ]- уже твердая, потому что третья?

Почти. Твердым будет звук З.

[Cypeпка]

Я про ассимиляцию, конечно, уже ничего не помню...
Но как технически можно произнести сочетание "брь", "бре", "бри" с мягким Б?
Причём если Б ещё можно жутко сложным способом изподвывернуться и смягчить, "выехав" на звонкости, то П... "прь", "при", "пре" с мягким П... ну это я не знаю... После мягкого П кончик языка просто не завибрирует... во всяком случае, в классической постановке звуков.
Хотя я исподвывернулась после получасовой тренировки Если этот мягкий П произнести очень напряжённо, практически "выплюнув" звук, и тут же, не снижая напряжения, очень внимательно отслеживая позицию, сдвинуть язык на мягкий Р, "выплюнув" на него остатки активной атаки... И всё равно эти звуки не сольются, всё равно они через очень короткую паузу...
И та же петрушка и с В/Ф.
И в речи так сделать вряд ли получится... Стоит чуть отвлечься и не проследить - и тут же получается твёрдый вариант стоящего перед Р звука.
Ну или это у меня какие-то "кривые" органы артикуляции

[Иванова Лена]

Cypeпка,
Из пре у меня получается "пюре".
В слове вздремнуть, допустим, тоже "д" совсем не мягкий.
Или встрепенуться - "т" тоже не мягко.

[ребенок]

Но как технически можно произнести сочетание "брь", "бре", "бри" с мягким Б?

Я никогда не снижаю оценки за отсутствие мягкости в подобных ситуациях. Именно потому что не очень понятно, что там произносится. ПО-видимому, однозначность в этой ситуации есть только в определенных сочетаниях, типа СН ( песня).

[Bubocka]

Добрый день.
Обязан ли учитель давать проверочные работы равнозначного принципа и уровня всем ученикам в классе?
Если всем выдана работа и одно самое большое задание в виде теста. Дано предложение надо выбрать, это предложение в PresSimp или PresCont. (англ.яз)
Тогда как, одному единственному ученику выдается работа с заданием, самому вписывать слова в предложение в правильном времени и в правильном написании (за неправ.написание тоже снимаются пункты). Про остальные задания инфо нет, но, возможно и они отличаются. (по-крайней мере 1ое самое большое точно отличается и уровнем и принципом.)
Работа выполняется на время. Этот один ученик видит, что только у него отличающийся тест (доп стресс-фактор? дома ученик жалуется на эту ситуацию, что чувствовал несправедливость и еще сильней нервничал), а также видит, что все быстрее отмечают PS/PC и переходят к следующим заданиям, в то время пока этот ученик вписывает слова (доп стресс?т.к.задания на время. После опр.времени забирают листок у всех).

[KishMish]

Если всем выдана работа и одно самое большое задание в виде теста. Дано предложение надо выбрать, это предложение в PresSimp или PresCont. (англ.яз)
Тогда как, одному единственному ученику выдается работа с заданием, самому вписывать слова в предложение в правильном времени и в правильном написании (за неправ.написание тоже снимаются пункты). ...Этот один ученик видит, что только у него отличающийся тест (доп стресс-фактор?

Да, это несправедливо. Когда работала в школе, такого не встречала
За исключением случаев, когда ученик самый сильный в классе, и он не против написать и обычное задание для всех, и повышенной сложности индивидуально. Некоторые дети сами просят.

Обязан ли учитель давать проверочные работы равнозначного принципа и уровня всем ученикам в классе?

Вот не знаю, зафиксировано ли это официально
Но каждая контрольная записывается в календарно-тематическое планирование с указанием темы проверки. Там не может быть "для все P. S. / P. C., для Васи на все времена" и т.п.

[Мариннка]

Bubocka, может, как-то случайно такое получилось?
Ученик показывал учителю, что у него за задание?

У меня, например, со студентами было, что перемешались варианты контрольных, в итоге часть детей получили варианты с бОльшим количеством заданий. Ну, студенты не молчат обычно))) оперативно скорректировали)

[Bubocka]

Ответ на сообщение KishMish от 12 окт 2020, 12:14
Спасибо за Ваш ответ.
Нет, для этого ученика также было на PS и PC времена, только сам принцип заданий другой, сложнее и времени больше занимает. Самому вставить пропущенные слова в правильном времени и написании. Например, одно предложение было хитрое там и PS, и PC сразу и tomorrow дочку смутил, поэтому разнервичалась и наделала ошибок. Но с словом-исключением hate, все правильно написала.
У всех остальных ребят было в виде теста: дано предложение - обвести PC или PS. (грубо говоря видишь -ing обводишь PC).
Учитель отказывается показывать другие варианты пров.раб. (я естественно прошу пустой бланк посмотреть, сами задания) Но, прислала мне задания, которые выполняла моя дочь.
Дочь отличница, с англ. особо проблем нет, ну может сделать и глупые ошибки, ну, это со всеми бывает. Просто меня смутил результат у нее 67% из 100% (это норм еще, бывает), но она на последнем месте. Дочь уверяет, что другие варианты были простяцкими. Перекинула вариант который выполняла дочь, ребенку который справился на 98%, ребенок выполнил вариант дочери на 45% (ну, я посчитала по тому же принципу, что учитель считал моей дочери).
На мой вопрос были ли тесты равнозначны, учитель ответил:
"Равнозначность или неравнозначность вариантов думаю не имеет значения, т.к. мы сравниваем ученика с самим собой, а не с другими." (про других я не вела речь естественно, я просто просила посмотреть другие варианты.
Это ситуация принципиально меня не устраивает. Во-первых, считаю, что с дочерью поступили несправедливо. Да, можно было бы забить... Но, т. к. в данной школе каждый процент на счету, не хватает 1-2 процента и у тебя совсем другая оценка. Я просто уверена, что дочь справилась бы с любым другим вариантом, на совсем другой результат. При чем если откровенные троечники справились выше, чем дочь. И если бы всем другим выдали такой вариант, который был у дочери, думаю, там даже негативные отметки были бы.