Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам-21, голодная спина от безграмотности слепа

[Uzorova Olga]

А чем можно помочь мальчику(пойдет в 4й класс),который вслух читает,бегло,но с ошибками и на средней скорости,

Здравствуйте!
Как обычно, моё любимое родительское обозначение скорости чтения - в данном случае, средняя))))
Ок, но мне всегда нужны конкретные цифры.
Возьмите книгу на лето (прозу), которую он не читал. Откройте в середине и засеките мне скорость чтения.

понимает,пересказывает,

Это хорошо

предпочитает про себя читать,а лучше, чтобы кто-то озвучил?

А это зависит от того, с какой скоростью читает Ваш ребенок

Проблема в ошибочном прочтении слов в тексте,не охватывает всю страницу целиком как бы.

Охватывать всю страницу целиком - это навык скорочтения, который о природы дан не каждому.
Ошибочное прочтение слов в тексте относится как раз к нарушению навыков чтения.

Какие ошибки в чтении у него? Перечислите.

Ну и грамотность никак не повышается от прочтения,хотя хотелось бы это видеть..

Хотелось бы, но забудьте)))
ДАЛЕКО не всегда это связано. Не у всех детей.
Грамотность зависит от того, насколько ребенок видит орфограммы и умеет их объяснить.
Вы мой диктант из флешмоба писали? Как он написал? Все ли орфограммы объяснил? Девочки давали ссылки на сам диктант и на объяснение орфограмм в той теме.

С мелкой моторикой тоже местами проблемы,занимается,но нужно время для устойчивого результата. На уроках не пишет в тетрадях вообще. Только на доске - там нормально всё выполняет

Как это - не пишет в тетрадях вообще? Покажите скан классных и домашних работ.
Разворот рабочей тетради.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Leida от 10 июл 2021, 11:59

Просто хочу подобрать программу обучения,особенно ,если придется на СО уходить.

"Школа России"

"про себя" он тоже читает без улавливания деталей. То есть суть текста схватывает по диагонали,а вот по мелочи (типа сложных описаний или диалога по теме)уже выпадает у него. Я так понимаю,что мелочи придут с возрастом,просто сейчас нужно на них внимание обращать и проговаривать вместе.

Очень аккуратно с этим. Как говорится - дьявол кроется в деталях. Вам, как маме, сложно понять - что надо, что не надо.

У меня есть серия книг "Работа с текстом". Книжечки тетрадного формата. Очень многие учителя их хвалят. Поработайте с ними, начиная со 2 класса.

Мне просто нужно понять,что и когда простимулировать или оставить в покое у ребенка. Понятно,что многие навыки появятся позже гораздо,у него вообще нетипичное развитие(нелинейное)

Ребенок сохранный? Что говорит комиссия?
Вам, как маме, невозможно самой понять, что надо простимулировать.
Вы обращались к Вашей учительнице?
Что рекомендовала она? Какие рекомендации вы выполнили, какие не получилось выполнить?
Какой стаж у Вашего учителя?

[Leida]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 10 июл 2021, 14:39
Он отказывается писать вообще. Все работы только у доски + иногда тестирование,где не надо много символов писать. Неврология+психосоматика. Все специалисты сказали ждать,понемногу просто помогая тянуть программу и занимаясь физическим здоровьем(занимается).

Диктанты не пишет,не успевает в классе. Тетрадей с домашкой нет - мы выкидываем сразу их после конца года учебы.


Ошибки не меняются с начала чтения - додумывает окончания слов,смысл фраз - то есть начало прочитал и дальше придумал по ситуации,ибо дочитывать трудно. Может переставить местами буквы с начала в конец слова,иногда. Не хватает обычной начитанности. То есть он сначала прочитывает предложение,медленно,спотыкаясь на сложных словах или конструкциях,а потом сам себе по памяти его произносит вслух еще раз,добиваясь интонации и звучания слов по смыслу. Простые предложения читает без ошибок,но старается перед озвучиванием просмотреть его "про себя".

Со мной он ничего не делает вообще,учителю отвечает в классе и иногда дополнительно после уроков оставался домашку делать. Ему вообще школа не интересна,трудно там физически,нервничает,но любит быть на виду,общаться,устные предметы и задания на 4-5 всегда,поэтому не уходит из класса. Если совсем провал намечается - берем допы,но только временно.

Скорость 50 слов в минуту у него,он читает с бабушкой,она засекала.

[Leida]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 10 июл 2021, 14:49
Ребенок обследован вдоль и поперек. В пределах нормы все. То есть диагноза для домашнего обучения,например,официального нет.
Проблема именно в компенсировании одного навыка (который не дается пока в полном объёме) за счет продвижения других.

Посмотрю "Работу с текстом".
Он и так по Школе России учится Учительница только и понимает как раз,что с ним делать,чтобы работал,она 15 лет с детьми с РАС отработала и уже 10 в началке у нас.

Рекомендации даю я + наши врачи и специалисты(типа дефектолога) + она сама адаптирует задания под него. Вопрос именно в том,что он как бы тормозит,ему сложно переключаться (например,с предмета на предмет в течение учебного дня), или просто быстро устает от шума. В школу ходил 4 дня в неделю до января(потом уже стал лучше себя вести и чувствовать и просил всю неделю ходить,но тогда на 4-5 уроков вместо 6-7).

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Leida от 10 июл 2021, 14:55

Он отказывается писать вообще. Все работы только у доски + иногда тестирование,где не надо много символов писать. Неврология+психосоматика. Все специалисты сказали ждать,понемногу просто помогая тянуть программу и занимаясь физическим здоровьем(занимается).

Я не вижу Вашего ребенка, в отличие от специалистов, но рекомендую вводить запись. Ок, поихоньку.
Работает цепочка - мозг, глаз, рука. Когда ребенок пишет - он лучше усваивает материал.

Диктанты не пишет,не успевает в классе.

А после уроков?

Ок, напишите мой диктант а 3 класс во флешмобе. Не будет успевать- ставьте на паузу.
Светлячона дала ссылку. Спасибо ей.

Тетрадей с домашкой нет - мы выкидываем сразу их после конца года учебы.

Ох...
Вы новом посте написали, что у вас сильный учитель. Никогда не выкидывайте тетради. По ним можно повторять пройденное, анализировать ошибки, видеть, как продвигаются дела в обучении.

Ошибки не меняются с начала чтения - додумывает окончания слов,смысл фраз - то есть начало прочитал и дальше придумал по ситуации,ибо дочитывать трудно. Может переставить местами буквы с начала в конец слова,иногда. Не хватает обычной начитанности. То есть он сначала прочитывает предложение,медленно,спотыкаясь на сложных словах или конструкциях,а потом сам себе по памяти его произносит вслух еще раз,добиваясь интонации и звучания слов по смыслу.

Я выше написала рекомендации - следуйте им.
Очень полезны упраженения, когда абзац или 2 абзаца сначала читает врослый, потом эти же абзацы ребёнок.

старается перед озвучиванием просмотреть его "про себя".

Не-не-не! Не закрепляйте неправильные навыки чтения! Никто не знает, как он про себя читает.
В вашем случае чтение про себя - десерт. После чтения вслух3-4 стр можно страничку про себя почитать.

Со мной он ничего не делает вообще,

Вы мама)) Дети часто мам не воспринимают в качестве учителя.

Ему вообще школа не интересна,трудно там физически,нервничает,

Нет ситуации учебного успеха. Поэтому и не нравится. Все логично((

Если совсем провал намечается - берем допы,но только временно.

Напишите мне хотя бы диктант... Очень сложно понять, что происходит.

А со счётом что? Таблица умножения автоматизиована?

Скорость 50 слов в минуту у него,он читает с бабушкой,она засекала.

По тому, что Вы описывали выше, скорость его чтения больше похожа на 40 слов в минуту, если брать текст по его возрасту.
А сын сейчас с бабушкой? Если с Вами - проверьте еще раз.
Похоже на слово-слоговое чтение.

Для разных скоростей чтения - разные рекомендации. Мне надо понять, на каком он этапе.

Отредактировано: Uzorova Olga в 10 июл 2021, 15:27

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Leida от 10 июл 2021, 15:04

Ребенок обследован вдоль и поперек. В пределах нормы все.

Ок

Проблема именно в компенсировании одного навыка (который не дается пока в полном объёме) за счет продвижения других.

У меня были дети, которые за весь урок писали четверть объема классной работы.
Но они всё равно писали.
И к концу начальной школы не было таких проблем.
Все сдали экзамен в гимназию на 4-5.

Приучайте ребёнка к письменным предметам. Срочно.
Иначе потом будет очень сложно всё наверстать.

Мне надо посмотреть хотя бы диктант.
Может быть, лучше остаться на второй год и спокойно пройти программу 3 класса уже на хорошем уровне.

[Leida]

Он просился,кстати,в прошлом году) пройти второй класс еще раз. Третий не знаю)
Попробует написать с бабушкой диктант.

Понемногу он пишет, вполне сносно. Таблица не автоматизирована. НО,если в прошлом году он вообще ее не воспринимал,то сейчас ходит и сам повторяет. Я уже договорилась с его учителем ,что будут проходить третий класс в виде повторения раз в неделю в учебном году они.

Спасибо,Ольга Васильевна,поняла рекомендации,попробуем с этой стороны подойти .

Ребенка предлагали уже подготовить в гимназию,чтобы уйти после началки. Но я не знаю,насколько нужно это при имеющихся проблемах и загрузе помимо школы.

Школа у ребенка на втором месте,это моя позиция. Лишь бы не мешала заниматься тем,к чему есть природные данные,которые и развиваются. Тянуть за уши на более высокий уровень я не буду,просто поддерживаю то,в чем ребенок успешен. Остальное - по мере сил.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Leida от 10 июл 2021, 15:49

Он просился,кстати,в прошлом году) пройти второй класс еще раз. Третий не знаю)

Разумный ребенок!!!! Обговорите учителем возможность еще раз пройти 3 класс.
Ребёнку важно почувствовать ситуции УЧЕБНОГО успеха. Тогда вырастут крылья.

Понемногу он пишет, вполне сносно.

Мне нужен скан диктанта. Тогда пойму.

Таблица не автоматизирована.

(((

НО,если в прошлом году он вообще ее не воспринимал,то сейчас ходит и сам повторяет. Я уже договорилась с его учителем ,что будут проходить третий класс в виде повторения раз в неделю в учебном году они.

Ох... Оставить бы его спокооойно на второй год. Пройдет 3 класс уже в лучшем для него темпе.

Я уже договорилась с его учителем ,что будут проходить третий класс в виде повторения раз в неделю в учебном году они.

В 4 классе и так огромная нагрузка! Еще и 3 класс повторять....
Я бы не советоветовала такую схему.

Спасибо,Ольга Васильевна,поняла рекомендации,попробуем с этой стороны подойти .

)))

Школа у ребенка на втором месте,это моя позиция. Лишь бы не мешала заниматься тем,к чему есть природные данные,которые и развиваются. Тянуть за уши на более высокий уровень я не буду,просто поддерживаю то,в чем ребенок успешен. Остальное - по мере сил.

Школа дает системные знания. которые очень хорошо развивают, в том числе, и общее мышление.
Не отодвигайте школу на второй план.
Скорректируйте схему обучения, и очень многое наладится.

[Leida]

Я уточню у учителя по поводу повтора 3го класса,но в плане коллектива и смены учителя не готова на это,если только уйти на семейное и проходить третий класс дома,приглашая нашего учителя. Мы зимой это обсуждали - по ее словам,индивидуально мальчик может повторить год за 1,5-2 четверти.
Большая проблема (сейчас постепенно уходит) - это сильная реакция(отвлекается)на шум в классе,любой. Из-за этого пропускает учебную информацию.

С ним занимаются отдельно(вне школы),то есть явных пробелов в знаниях нет.
Посчитала скорость чтения - 45 слов в минуту(это после обеда у нас,бабушке читает он утром,там было 50). Но мне не нравится,что он начало слова читает на вдохе,слогом,а остаток слова уже на выдохе произносит слитно. То есть дерганое чтение,на мой взгляд. С утра он более бодрый,после обеда утомляется уже,к вечеру отказывается читать вообще либо еле-еле с кучей ошибок(но уже давно я не даю ему просто вечером читать самому).


Вот я и пришла сюда с вопросом насчет корректировки схемы обучения на 4й класс. По опыту дистанционки прошлогодней очень хорошо идут блоки предметные. То есть,например, весь русский за полугодие ,потом математика,потом английский. Ребенку было комфортно и усваивал без напряжения всё,задавал вопросы,возвращался к старым темам,смотрел видеоуроки.
Смешение предметов в школе напрягает и отвлекает его очень. Но год назад было гораздо хуже всё,прогресс есть.

Отредактировано: Leida в 10 июл 2021, 17:06

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Leida от 10 июл 2021, 16:53

По опыту дистанционки прошлогодней очень хорошо идут блоки предметные. То есть,например, весь русский за полугодие ,потом математика,потом английский. Ребенку было комфортно и усваивал без напряжения всё,задавал вопросы,возвращался к старым темам,смотрел видеоуроки.

Я бы так не делала. Основные предметы (математика, русский, английский) лучше блоками не учить, так как они забываются во время больших перерывов. Если блоки, то лучше брать небольшие, например через неделю.