Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам-21, голодная спина от безграмотности слепа

[SLElena]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 6 фев 2019, 17:26
Иванова Лена, я имела в виду навык конкретного счета-внетабличное умножение и вопрос-покупать ли такое же пособие и начинать все заново?
По другим видам расчетов материал есть.
До интегралов и прочего еще дожить надо

[Knyaz]

посчитала 16000°20 и получила 32000

я думаю стоило бы волноваться еслиб она 31 получила или 42.... А нули это дело такое , у меня они всегда сливаются, приходится прям ручкой в них тыкать чтобы подсчитать

[Иванова Лена]

покупать ли такое же пособие и начинать все заново?

Я бы не стала. Если в принципе в нормативы укладываетеесть и ошибок 1-2% от общего числа решенного.
Поддерживать навык, используя задачи, примеры из других учебников ( кроме вашего основного).
Некоторое количество ошибок в счёте - это нормально, мы же не роботы. + Развивать навыки самопроверки.
А то некоторые умножают 500*0,01, получают массу рюкзака школьника 50000 кг, и их это совершенно не смущает.

прям ручкой в них тыкать

Я советую подчёркивать маленькими дугами каждый ноль или каждый знак, на который нужно перенести запятую.

[SLElena]

Ответ на сообщение Knyaz от 6 фев 2019, 17:40
Knyaz, [B]Иванова Лена[B], спасибо :4u

Ответ на сообщение Knyaz от 6 фев 2019, 17:40

А нули это дело такое , у меня они всегда сливаются, приходится прям ручкой в них тыкать чтобы подсчитать

Я ее на калькуляторе проверяю

Отредактировано: SLElena в 6 фев 2019, 18:28

[Мама Капитана Саньки]

У меня сегодня любимый ученик в ударе был. В школе учится плохо, на тройки (чаще всего чахлые), но меня удивить сумел. Мы с ним занимаемся по Пчёлко и там во 2 классе отдельно дан приём, типа 15 - 13. В учебнике это объясняется, как 15 - 10 - 2 = 3. Я, особо ни на что не рассчитывая, типа ребёнок слабенький, хотела дать ему, как в учебнике. Но сначала решила спросить его мнение, как бы он считал такой пример. Дала ему спички (счётные палочки). Мы обязательно каждый приём сначала разбираем на этих палочках. У нас есть большая коробка, где навязаны десятки пучками и отдельные палочки россыпью. Кладу перед ним 1 пучок десяток и 5 отдельных палочек рядом справа. Прошу подумать, как же из этого вычесть 12. Смотрю, ребёнок сначала отодвинул в сторону 5 палочек. Потом раздербанил пучок и убрал оттуда ещё 7. Т.е. 15 - 12 = 15 - 5 - 7 = 3. Вот таким путём пошёл. Хвала счётным палочкам, на которых видно, как можно посчитать.

[Иванова Лена]

Мама Капитана Саньки, ну так в учебнике рациональнее, имхо.
Гораздо выгоднее вычитать 10+5-10-2=5-2=3.
Т.е. убрать весь десяток целиком, не распаковывая "вязанку".

[Мама Капитана Саньки]

Иванова Лена, правильно. Мы разобрали оба варианта. Я ему сказала, что можно так и так. Про рациональность пока не стала говорить. Он скорей всего не поймёт это ещё. Пусть пока считает хоть как нибудь, лишь бы считал.

[Мама Капитана Саньки]

Леося, Олесь, сотри, пожалуйста. Это не Ден. Про Дена я ничего на форуме не хочу писать.

[SLElena]

Прошу прощения, меня уже много в этой теме обещаю в ближайшее время не беспокоить, но пока вопрос такой. Из текста:
Воздух наполнен могучим запахом весны. Ты его узнаешь и в городе среди других запахов.
Дочь настаивает, что перед среди нужна запятая, спорит как убедить ее, что она не права?
Еще там было С утра до ночи распевает пернатое царство, тут она тоже хотела поставить запятую перед до ночи, но удалось убедить.
Говорю-подойди к учителю, задай свои вопросы, и она тебе правильно объяснит-стесняется И где можно еще почитать про однородные члены, у них как-то больше в ознакомительном плане была эта тема, а я вижу, что разбираться надо глубже.
Спасибо!

Отредактировано: SLElena в 7 фев 2019, 14:00

[Иванова Лена]

SLElena, в городе и среди запахов - неоднородные обстоятельства по смыслу.
Одно обстоятельство про место действия, а второе про химический состав воздуха.

Если бы было : Мы слышим птичьи трели в городе, влесу, среди полей. - тогда однородные, потому что все про место.