Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Концерты в музыкальной школе – путь к зависти, мнение

[Иванова Лена]

Колькина Олька, если выплясывает= мешает, то надо уводить, не дожидаясь перитонита, естественно
Это первый пункт обучения - нельзя мешать тем, кто работает на сцене, и другим слушателям.
В силу возраста можешь слушать только 10 мин ?
Значит, слушаешь 10 мин и тихонько уходим между номерами.

[Кошенька]

Слушают те, кого приучают слушать. Кто не хочет - можно же просто в зал не приходить... выступил - и ушёл домой или в классе

Очень зависит от позиции руководства школы. Когда сын только поступил в музыкалку, я была в ужасе от поведения и педагогов и детей. Педагог мог запросто открыть дверь класса, где занимается ученик с другим педагогом и запросто к тому обратится с каким-то вопросом (прервав экзерсисы ученика). Директор не напрягаясь опаздывал на школьный концерт на час и больше!!! и все его ждали. А однажды директор не просто опоздал. На каком-то концерте он был задействован в ансамбле детском (контрабас) Он, как всегда опаздывал, дети сыграли без него, директор пришел и вуаля... номер повторили уже с ним. Дети на концертах, открытых зачетах вертелись и разговаривали в зале, ходили по залу во время выступлений своих соучеников, торчали в мобилах. Честно говоря, про опоздуна-директора я в Департамент написала все же. Ну там не только эта претензия была, это уже до кучи было.
Пришла новая директор - и вот, пожалуйста. На дверях классов объявление о правилах поведения. Детям вдолбили запрет на все, кроме как дышать и аплодировать в концертном зале. Войти в зал можно только когда закончено произведение. И кто остался в зале -сидят как мышки и слушают.

[Cypeпка]

У нас повыплясывать на концерте получится ровно один номер. После чего директор остановит концерт и настоятельно порекомендует ребёнка вывести. Может, кого-то и умиляют подобные танцевания, но исполнителям они мешают, слушателям тоже.
Собственно, это тоже от школы зависит. И культура поведения на концертах - тоже часть музыкального образования. Её тоже воспитывают. И не с концертов начинается. Если ты пришёл на свой урок, а предыдущий ученик исполняет пьесу - входить в класс нельзя, нужно подождать, пока он её доиграет и сделает паузу. Соответственно, и на концертах в зал никто во время исполнения не врывается. Это так поставлено изначально. Ну и так далее.

[Cypeпка]

И точно так же до детей изначально доносится идея, что не слушать исполнителя равно неуважению.

[olganik11]

очень удобно вместо пустопорожних общих собраний проводить консультационные дни
Учителя сидят по кабинетам с тетрадями. Родители подходят к тем, к кому считают нужным, общаются индивидуально и выясняют все вопросы.

У нас именно эти консультационные дни. Абсолютно неудобно, потому что у предметников уже очередь не из 30-ти человек класса, а из 100 параллели, и даже по пять минут – это очень много – люди приходят, разворачиваются и уходят, а остаются самые стойкие. Да и учителя, выползающие из школы в девять вечера, почему-то не радуются.

[Violin-Ka]

Так мало

а вы попробуйте рисовать зарубки, я проверила на куче детей и на разных инструментах. Естественно эти 100 раз нельзя размазывать во времени, компактненько в недели 3 в месяц уложиться надо. Я не говорю про 8 тактов, хотя их мы тоже считаем, но у нас 8 тактов даже киндергартен не музыкальной школы, а хорошей общеобразовательной школы не играет на первом концерте через 3 месяца, пианисты, я имею ввиду. У скрипачей своя специфика, там на первом концерте вообще могут быть открытые струны, хотя у меня тут китайская восьмилетка с нуля за 2 месяца выучила идеально Мазурку Баклановой в группе из 12 человек, т.е. без индивидуальных занятий вообще, хорошими ручками, это не 8 тактов отнюдь. И у моих даже на 4 страницы произведения так учится, конечно это не тупое проигрывание 100 раз от начала до конца, и учитель не дает с бухты-барахты произведение на 20 новых штрихов, всё уже играно в другой комбинации, может пара новых задач ставится, пара штрихов новых или хорошо забытых старых, на одно проигрывание в начале может весь вечер уйти. И потом, если сбиваешься или фальшивишь, переигрываешь несколько раз кусок за куском, так 6 минутное произведение легко можно 2 часа играть. Зато если считаешь зарубки, примерно знаешь за сколько ребенок может выучить произведение.
У меня еще с 1-2 классом отлично секундомер работает, когда произведение разобрано, на уроке в первый раз включаешь таймер, ковыряете, отрабатываете кусочки, и опять таймер, ребенок должен победить сам себя, и они приходят в дикий восторг от того, на сколько они сократили проигрывание, и если сегодня в конце урока он сыграл полутораминутное произведение за 3,5 минуты, то на следующий урок он должен сократить время, сократить не за счет скорости, а за счет сокращения количества ошибок. С мальчишками спортивными работает.

Отредактировано: Violin-Ka в 14 мар 2019, 17:34

[Иванова Лена]

люди приходят, разворачиваются и уходят, а остаются самые стойкие

Ну на общем собрании никакой информации узнать невозможно в принципе.
А тут я получу ровно то, что хочу и ответы ровно на свои вопросы.
Подождать - ну, значит, подождать. Раз мне нужно.

учителя, выползающие из школы в девять вечера, почему-то не радуются.

Ну раз в четверть можно

Есть альтернатива - быть доступным он-лайн.
Отвечать на письма или на Вайбер. Тогда в консультационный день никто ломиться не будет. Напишут, кому надо, ответишь, и все довольны. Хотя это, конечно, тоже требует усилий.
Но, к сожалению, без обратной связи процесс не всегда идёт успешно.

Violin-Ka, спасибо. Очень интересно.
Значит 1 проигрывание - это проигрывание по кусочкам ( причем в процессе кусочки отрабатываются столько раз, сколько это будет разумным), пока все кусочки не кончатся?
Тогда, конечно, 100 раз выглядит реальным.

[Violin-Ka]

Иванова Лена, Нюся будет в субботу играть Концертино Яньшинова на перформанс классе, это еще не концерт, просто возможность обыграть на публике, у нас этот класс каждую субботу, записываются 12 человек по желанию. Учит его 3 недели параллельно с другими пьесами, 100 раз еще точно не отыграла, но это уже нормальный уровень, чтоб сыграть по нотам с аккомпанементом, хотя наизусть уже само выучилось, она хорошо собирается, ну может будет пара блямков, но в характере, хорошим звуком, мы еще скрипку вчера только поменяли. Чтоб было неузнаваемо после 100 проигрываний, это надо постараться, даже немузыкальные дети умудряются отработать динамику, штрихи разные, а не просто в ноты попадать.

[Ольга30]

Есть альтернатива - быть доступным он-лайн.
Отвечать на письма или на Вайбер. Тогда в консультационный день никто ломиться не будет. Напишут, кому надо, ответишь, и все довольны. Хотя это, конечно, тоже требует усилий.
Но, к сожалению, без обратной связи процесс не всегда идёт успешно.

у нас и так, и так. Еще и фотку контрольной могут прислать в вайбере.

Отредактировано: Ольга30 в 14 мар 2019, 18:40

[Астер]

какие письма в последнее время прикольные, нехорошо, наверное, так писать, но мне все время хочется сказать "не верю", что это реальные люди пишут.
Вчера была на концерте в музшколе, как раз моя второй класс, отчетник ансамблей был. Было очень много номеров детей до 4 класса, штук 15, наверное, и ансамбли, и дуэты, и соло, множество детей с конкурсов или перед конкурсами, прекрасно играют. Описанной автором ситуации нету и близко, интересные произведения, много незнакомых - танцы в основном, гавоты, мюзеты, мне и ребенку было очень интересно, подбираешь себе, что понравилось и можно поиграть на будущий год, смотришь на других детей. Зал очень, очень дружелюбный, хлопают до упаду и встают. И дети вполне себе адекватные, друг с другом обмениваются впечатлениями о выступлениях и тд. На большом серьезном конкурсе - да, бывает, нервничают, отходят подолгу от выступления, но на отчетниках этого нет, там все свои - педагоги, родители, друзья, и дети, наоборот, спокойно играют и лучше раскрываются.