Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Мой сын - аутист, Часть 5

[Пин]

только у нас речь была и..... пропала

И у моего пропала. Не сказать, что он много говорил, но всякие мама, папа, баба и прочие авы и ту-ту озвучивал в 1,5.
Манифест был. как у Травки, только моему вообще на все пофигу было. Так и болтался в коляске на прогулке, глядя в никуда мутным взглядом.(((

[TPABKA]

Ответ на сообщение Cypeпка от 8 мар 2020, 20:10
А что делать с остальными симптомами?

Ответ на сообщение Пин от 8 мар 2020, 20:30
Мой гуляет с моей мамой. Скачет по лужам (вода это вообще все, прольёт стакан с водой или написает и плескается ), убегает от бабушки, с другими детьми не играет. (Но у меня а этом возрасте старший нейротипичный тоже не играл)

Если услышит грохот какой то, то смотрит сразу в глаза, как я понимаю, типа «чо это», но молчит.
Может смотреть в глаза, когда просится на руки (подходит и поднимает их) или когда ждёт одобрения, когда что то сделал (пирамидка, сортер).
На имя может откликнуться, если не очень занят, но редко

[Cypeпка]

Ответ на сообщение Cypeпка от 8 мар 2020, 20:10
А что делать с остальными симптомами?

Остальные могут идти вторичкой. И с появлением речи пропадут сами.
В принципе, может быть и аутизм, конечно. У моего младшего как раз был резко выраженный регресс. Но он и речевик тяжёлый плюсом, и не связано это с аутизмом никак...
А может быть именно то, что я написала - когда речевые проблемы тянут за собой всё остальное. Потому что для нормального психического развития в этом возрасте уже необходим диалог. Бытовой, игровой, предречевой/речевой. А насколько я поняла, у вас сейчас как раз идёт выход в этот самый диалог... но как-то не совсем так, по крайней мере, на ваш взгляд. Вот и нужно смотреть, что там: вариант нормы либо какие-то речевые проблемы либо ещё что-то.
Вообще родители могут ещё и неверно оценивать...
Попросили меня как-то проконсультировать семимесячного ребенка. Тоже мама там проблемы с развитием подозревала серьёзные.
Ну пришла. Ребёнок на руках у мамы. В первый момеет отстранился от меня и прижался к маме, минут через пять решил, что я, видимо, не кусаюсь всё же, потянулся ко мне. Мама: ой, вот он своих/чужих не различает... Да где же не различает? вполне нормальное поведение для этого возраста.
Через какое-то время сидим уже за столом, ребёнок у меня на коленях, на столе игрушки, ложки, ещё посуда какая-то. Ребёнок берёт со стола игрушку, кидает на пол мне под ноги и сам аж перевешивается, следя за тем, как она падает и чего дальше будет. Берёт ложку - отправляет туда же и внимательнейшим образом наблюдает, как падает, греми/не гремит, катится/не катится ну и т.п. Берёт ещё что-то - опять на пол... Мама: ой, он с игрушками не играет, он их выбрасывает...
Ну правильно. Выбрасывает. И мои выбрасывали. И это нормальное исследовательское поведение для данного возраста.
Другое дело, что реальзоваться оно может по-разному. Кто-то швыряет, кто-то ковыряет, кто-то запихивает, кто-то долбит... обычно дети реализуют какие-то сочетания, используя не все возможные варианты.

Ответ на сообщение Пин от 8 мар 2020, 20:30
Мой гуляет с моей мамой. Скачет по лужам (вода это вообще все, прольёт стакан с водой или написает и плескается

Тоже вариант исследовательского поведения, кстати.

убегает от бабушки

Смотря как убегает... может, ему мир нужно исследовать, а тут бабушка мешается вольно или невольно ))) Может быть и вариантом выстраивания отношений с людьми... у меня старшая убегала именно так в этом возрасте, причём не от меня ))) Могут и ещё варианты быть.

с другими детьми не играет. (Но у меня а этом возрасте старший нейротипичный тоже не играл)

В большинстве своём дети данного возраста могут играть в совместные игры, только если эти игры организованы взрослым. Либо они просто играют рядом... но это и не называется "играть с детьми".

Если услышит грохот какой то, то смотрит сразу в глаза, как я понимаю, типа «чо это», но молчит.
Может смотреть в глаза, когда просится на руки (подходит и поднимает их) или когда ждёт одобрения, когда что то сделал (пирамидка, сортер).

Вот в этом я и вижу попытки выстроить диалог. Только кривой он у вас ))) Но вообще-то говоря, его и не ребёнок должен выстраивать...

На имя может откликнуться, если не очень занят, но редко

Вот вы сами и ответили ))) ему некогда просто уже, он занят.
И он мог просто перерасти старые отношения. И сейчас у него уже другие потребности. А ему всё так же, как и раньше: покажи то да сделай это... про вас не знаю, так ли это, а вообще я такое вижу довольно часто.

[TPABKA]

Ответ на сообщение Cypeпка от 8 мар 2020, 20:10
Спасибо за развёрнутый ответ.
А чем Вы занимаетесь и где территориально консультируете?

[Cypeпка]

Я обычно консультирую с выездом на дом.
Чем занимаюсь? Ну когда-то была просто мама тяжёлого речевика с кучкой дополнительных проблем, потом мама двух тяжелых речевиков, младший из которых в том числе и с аутизмом и ещё некоторым букетом проблем. Разбираясь с ними, накопила приличный опыт, параллельно на логопеда-дефектолога выучилась. Вот с тех пор и консультирую... лет 20 уже. Иногда учеников беру на длительную работу... ну у меня же и свой ещё "недоработанный" ))) Недавно вот двойняшек-трёхлеток взяла... кстати, там у девочки тоже аутчерты были, пока речь не вытянули, ну и частично остались они пока ещё.

[Smurfik]

сыну делали ЭЭГ и ночной ЭГГ, потому что подозревали синдром ландау клафнера из -за афазии. Так же делали генетические анализы

[Вьюрок]

Cypeпка, пользуясь случаем спрошу

Остальные могут идти вторичкой. И с появлением речи пропадут сами.

если речь появляется, а особенности не исчезают?
или наоборот речи нет, а особенности уходят?

его и не ребёнок должен выстраивать...

взрослые?
у меня двухлетка задавала массу вопросов - это диалог?

[Cypeпка]

Вьюрок, а смотреть надо...
Вот если речь нормализовалась, после этого ушли особенности - ну логично предположить, что именно с речью они и были связаны. Хотя смотря ещё из какой области особенности... могут быть и не связаны, а совпадение. Дозрел до речи, дозрел и до чего-то там ещё.
Если не ушли... а фиг его знает. Тут не обобщишь. Может, нарушения какие именно в психике были и сохраняются. Может, привычка уже... вон, у меня муж волосы крутит, когда о чём-то думает, эта же привычка детям передалась, причем именно что по наследству Ну и о чём это говорит? да ни о чём... Мужа почти отучила за четверть века детей - быстрее... хотя они, может, и крутят, но уже не при мне ))) Просто привычка, абсолютно на подсознательном уровне. А может быть, что какие-то особенности сформировались как компенсирующий инструмент, достаточно эффективный и удобный... ну и непонятно, с чего бы от него нужно отказаться (как и непонятно, а чего окружающие-то недовольны? ))) их вот раздражает почему-то... хотя реального вреда вообще-то никому нет).
Если наоборот - так смотреть-то нужно не по внешней речи, а по внутренней. Плюс по альтернативным возможностям общения... иной ребёнок и без слов прекрасно при коммуникации обходится...
Если ребёнок задал вопрос, услышал ответ и как-то впоследствии применил к своей деятельности (и вовсе не обязательно именно сделал так, как сказали) - да, это диалог, но это только одна его сторона, от ребёнка ко взрослому -> обратная свящь от взрослого к ребёнку. Если есть и наоборот, от взрослого к ребёнку -> обратная связь от ребёнка ко взрослому, то вот это уже полноценный диалог.

[Пин]

если речь появляется, а особенности не исчезают?

Наш вариант. Меня врач отрезвила, когда я в экстазе забилась: как же, ребенок заговорил! Я еще, помню, обиделась на нее. Думаю: деньги, небось, выжать хочет. Ребенок же говорит, чего еще желать.

[TPABKA]

Здравствуйте всем.
Мы были на диагностике таки. Разложили все по полочкам.
Теперь хотя бы все встало на свои места. И есть понимание, с чем у ребёнка проблемы. Пока читала этот форум - фраза о том, что все аутисты разные была все ж абстрактной какой то.. а теперь понятна.

Но у меня остался вопрос все же к вам, к мамочкам, были ли случаи, что проблему находили в органике и как то решали ее медикаментозно? Или все равно все завязано на поведенческой терапии?