Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ СДВГ. Дети с проблемами в обучении - 2

[ogovoruha]

ogovoruha, в принципе да. Хотя может быть обращено к собеседнику, и как бы к собеседнику - то есть общение бессодержательное, просто обмен, например:
А: жопа!
В: жопа’
А: жопа!
В: жопа!
А: уууу
В: уууу
А: уууу
В: уууу
И тп
Обычно находится одноклассник, который выступит в роли В. Если никто не отзывается, будет и сам с собой. Или начнёт ронять предметы, стучать в стену, что-то громко дёргать с громкими же комментариями.

Дети с СДВГ и с АЧ так зачастую так делают для снятия перегруза. Вместо двигательной активности. "Словесный понос" вот такой. При перевозбуждении.

принято. Но там свой порядок. Что мне положено знать - до меня донесут.
Написала и сама ужасаюсь)))

Вот что делать?? Выгонять? Да! Можно! Но не выгонять же всё время Да и накладно выгонять. Всё через перепалку.

Если это перевозбуждение, то его нужно успокоить каким- то образом. Каким - возможно знают родители. Нужно встречаться. В школе есть тьютор или знающий человек, имеющий опыт работы с подобными проявлениями?

Отредактировано: ogovoruha в 30 сен 2022, 11:35

[secret secrets]

ogovoruha, там парень 16 лет уже. И он вполне собой доволен. Если ему что-то и прописано из фармподдержки - он это не принимает. У него уже на втором уроке такой ‘понос’, хотя в школе щадящий режим.

Вот на 7м да(((( там уже так несёт, что фсё((

[ogovoruha]

Или, возможно, завуч, методист, психолог и т.д., к которому вы могли бы обратиться с проблемой и получить помощь.
Ну вот такой ребенок у вас в классе, вот такая обстановка складывается, что вам можно сделать и как ему помочь в рамках действующего законодательства?

[secret secrets]

ogovoruha, 7е уроки ему точно противопоказаны((

[ogovoruha]

ogovoruha, там парень 16 лет уже. И он вполне собой доволен. Если ему что-то и прописано из фармподдержки - он это не принимает. У него уже на втором уроке такой ‘понос’, хотя в школе щадящий режим.

Вот на 7м да(((( там уже так несёт, что фсё((

Ну вы же не можете знать. Может без фармаподдержки он с утра был бы такой, как на 7-ом уроке .
Медпрепараты - они же не убирают полностью всю симптоматику. Не волшебная таблетка. Они сглаживают симптомы , чтобы были вообще возможны другие виды коррекции. И чтобы ребенок мог учиться и развиваться.
Он вообще в плане учебы что-то делает? Или вот так весь урок сидит трекает и ничего не усваивает?

ogovoruha, 7е уроки ему точно противопоказаны((

Это должно обговариваться с администрацией и родителями. Он же может и не ходить на 7 урок. Изучать предмет в другой какой-либо форме.

[secret secrets]

ogovoruha,

Он вообще в плане учебы что-то делает?

да. Немножко. Процентов 10-20

[ogovoruha]

ogovoruha, да. Немножко. Процентов 10-20

Ну то есть в рамках той программы, что ему сейчас предложена, все равно двигается вперед? Развивается и обучается?

[secret secrets]

ogovoruha,

Ну то есть в рамках той программы, что ему сейчас предложена, все равно двигается вперед? Развивается и обучается?

надеюсь! Хотелось его чему-нибудь обучить… Я мало проверяю, не люблю тесты. Домашку делает. Вот теперь книжку отказывается читать.

[Cypeпка]

А какая разница мягкий, твёрдый? парный, непарный?
Когда сын был в началке, русский - это был АД для меня. Был репетитор чисто для оценок и домашки.
Я не понимаю этот фонетический разбор, он зачем?

Если что, у меня 4,8 средний балл школьного аттестата и высшее бюджетное техническое образование🤣

Видите ли, в чём дело...
Вот когда я училась в начальной школе, у меня одноклассник был с постоянной двойкой по русскому.
Вот он как писал: "Вада наливаицца фстакан".
То есть он писал по принципу "как слышится, так и пишется". Ну иногда это было "ноливаицца", иногда "налеваеца"... ну и куча других вариантов, где он "от балды" пытался угадать.
Но слышалось-то ему правильно...
И подобным образом писал практически любой двоечник.
То есть он не знал, не умел. Но слышал он всё правильно.
А сейчас не так.
Вот когда мой младший пишет "молния расожлась" вместо "разошлась" - ну это ожидаемо... это ребёнок с изначально нулевым речевым слухом, и глухие-звонкие он недослышивает до сих пор. А вот если подобное пишет НЕлогопедический первоклассник...
А они зачастую так пишут. Мешая глухие-звонкие, твёрдые-мягкие... Они НЕ УМЕЮТ себя слышать.
Вот для этого. Чтоб научить писать грамотно. Вот тот же мягкий знак... только с этого форума ко мне человек пять обращалось... ребёнок "не понимает" мягкий знак, когда его писать надо, когда не надо... А ребёнок просто разницу не слышит. При этом в собственной речи все мягкие-твёрдые на своих местах... А вот слухового анализа нет, не сформирован...

[Тать***]

secret secrets, тесты , кстати, на сдвг рулят
я не знаю, такое ощущение что эту схему как раз и вводили для "почти нормотипичных" детей
т.е. он вроде нормальный-но что-то жить мешает=))
так можно хоть понять где он что понял, что нет
но 7 уроков это капец как тяжело таким товарищам
в интернате у племянника у них в 8 классе (ему 15 полных) 3 урока до обеда-прогулки-процедуры-обед -3 урока - в смеси с "динамической паузой" и "тихим часом"- играют в настолки, читают, можно подремать -там такая зона мягкая
и потом еще 1 занятие с "личным преподавателем"
но они там полный день дети разные в классе
ДЦП, УО, психиатрические диагнозы есть
человек 17 по списку-но внутри на подгруппы разбиты


Cypeпка, да, поэтому тупо заучить и решать как примерчики
толик вот например многие вещи выговорить не может чисто физически
т.е. ему "самопроверка" в варианте "проговорить" -не поможет
хотя слышит он все же по словам врачей на грани нормы..мог бы лучше, но фонематический слух все же ближе к норме, чем к аномалии
а вот твредое знание что там глухое-что звонкое, что мягкое и что твердое -ему помогает писать