Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ СДВГ. Дети с проблемами в обучении - 2

[ogovoruha]

В тетради по литературе:
"Каково отношение автора к Владимиру Дубровскому и Маше Троекуровой? Отношение автора к Владимиру Дубровскому и Маше Троекуровой хорошее." И фсё!

Краткость - С.Т. Моя такая же. Из всех устных предметов мила исключительно биология. История, литература и прочее вообще мимо и вне сферы интересов.

[Эхомама]

И фсё!

Моя старшая дочь, студентка 3 курса, говорит, что она бы тоже не смогла развить эту тему
На самом деле, могли бы и поинтереснее вопросы ставить. По правде говоря, даже мне пришлось бы мучительно высасывать из пальца отношение автора к этим героям.

[ребенок]

На самом деле, могли бы и поинтереснее вопросы ставить. По правде говоря, даже мне пришлось бы мучительно высасывать из пальца отношение автора к этим героям.

Просто учитель должен дать алгоритм ответа на такой вопрос, и тогда проблем не будет. Смотрим на портрет героя: какие средства художественной изобразительности использует? Записываем цитаты, говорим об оценочных словах, какие они - с положительным оттенком или отрицательным. Потом смотрим на ситуации. Берем эпизод - и опять обращаем внимание на то, какими словами автор все описывает: восхищается, возмущается, жалеет и т.д. Записываем цитаты ( короткие), анализируем. И так по нескольким эпизодам. А как другие герои относятся к данному? Положительные и отрицательные. Тоже показатель. Цитируем, анализируем. Еще, конечно, логично порассуждать о вечных ценностях: что такое хорошо, а что такое плохо. Если герой совершает положительные поступки, он, скорее всего, приятен автору. А если отрицательные? Тут логично порассуждать, и Дубровский очень "удобный" герой для рассуждения на данную тему. В общем, можно и на докторскую диссертацию набрать материал легко, если знать КАК.

[Olga9205]

Наших писать сочинения не учили. В началке, помню, было что-то по поводу изложения, которые они и писали. В 5 классе тоже 1 сочинение было, по картине. Сейчас новая учительница, она в шоке, что в 6м классе дети не умеют связно формулировать свои мысли, особенно на письме. Обещала, что на внеурочке будет учить их писать сочинения, делать анализы произведений и героев и т.д. Пока не начала еще.
Сегодня было классное сочинение на тему "Моя квартира". У Вани 2/3 Т.е., за содержание 2. Не представляю, что и как надо было написать У меня была однажды двойка за содержание, но я тогда в 10 классе против "линии партии" выступила

Отредактировано: Olga9205 в 23 окт 2019, 17:57

[Маевка]

Просто учитель должен дать алгоритм ответа на такой вопрос, и тогда проблем не будет. Смотрим на портрет героя: какие средства художественной изобразительности использует? Записываем цитаты, говорим об оценочных словах, какие они - с положительным оттенком или отрицательным. Потом смотрим на ситуации. Берем эпизод - и опять обращаем внимание на то, какими словами автор все описывает: восхищается, возмущается, жалеет и т.д. Записываем цитаты ( короткие), анализируем. И так по нескольким эпизодам. А как другие герои относятся к данному? Положительные и отрицательные. Тоже показатель. Цитируем, анализируем.

А есть ли смысл в подаче материала именно в такой форме? Я всегда любила читать, но ненавидела литературу. "Препарирование" любимых произведений просто вымораживало. А особенно смысл, поданный через мнение конкретного учителя.

[ребенок]

Я всегда любила читать, но ненавидела литературу.

Вам, наверное просто не повезло!

"Препарирование" любимых произведений просто вымораживало.

Почему препарирование? А понять разве не нужно произведение? Задуматься о нем? Каждый человек это делает в той или иной степени.

А особенно смысл, поданный через мнение конкретного учителя.

А разве я что-то написала об обязательности чужого мнения? Я просто рассказала КАК надо работать, чтобы увидеть это самое мнение автора. Бывают ситуации, когда мнение автора завуалировано и у разных людей могут возникнуть разные мнения относительно позиции автора - это нормально. А вообще-то умение анализировать - очень нужное умение. Люди, обладающие навыками анализа, очень востребованы в плане работы и очень интересны в плане общения.

Отредактировано: ребенок в 23 окт 2019, 20:34

[Маевка]

А понять разве не нужно произведение? Задуматься о нем? Каждый человек это делает в той или иной степени.

Так я всегда думала над тем, что я прочитала. Просто вот эти разборы на уроках терпеть не могла. Все очарование спадало.

[kaetchen]

Маевка, очень от учителя зависит, имхо. У нас в 9 классе такая дура была примитивная, что да, лучше бы мы ничего не проходили на литературе. А в 10-11 - умный и тонкий учитель, ученица Лотмана, к филол наук. И просто хороший человек. Чудесно все разбирали, никакого отвращения не возникало. Спорили иногда. По ее инициативе в основном Но это, конечно, повезло. Мне дважды везло - в 4-5 классе была шикарная учительница по русскому и литературе, и в 10-11. В промежутке их было несколько, и все убогие какие-то, иначе не скажешь Эти уж лучше бы молчали вообще

[ребенок]

Маевка, очень от учителя зависит, имхо

Да, и никуда от этого не денешься - человеческий фактор. Было, есть и будет... Мне кажется, что мои ученики в большинстве своем любят уроки литературы. Но может, просто кажется.

[Knyaz]

средства художественной изобразительности использует?

а что это такое? Нам задали их найти в отрывке Руслан и Людмила. 2 картинки в учебнике.... Моя подумала что надо описать приемы художника,, почему мы смотрим на картину и понимаем что голова плохая, всадник добрый.... Какие приемы? Всю голову сломали