Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Мамы школьников - 62, Мир, дружба, жвачка

[Веренея]

[Х name='Джеки' date='20 дек 2019, 13:32' post='64474269']Веренея, я бы сказала, что это методика запоминания иностранных слов методом ассоциации. Т.е именно картинка, подписанная, например, английским словом. Чтобы сразу при взгляде на зонтик у ребенка в памяти не возникало русское слово "зонт", а уже потом английское "umbrella". А сразу вид зонта = umbrella. Но перед этим детей учат чтению.[/quote]
Ну да, картинка—слово. Только учат не правилам чтения перед этим, а буквам просто. У меня есть учебник, который два в одном, там и правило и картинки озвученные, со словом написанным. Кто-то из наших адаптировал забугорную методику.

Отредактировано: Веренея в 20 дек 2019, 13:53

[Капибара]

аш УМК не предусматривает обучение чтению на первом году обучения учить читать я не буду и вы тоже не должны

Вот.
И у нас так же. По Форварду. В итоге из всего класса Жени к 9! классу умели читать пятеро, причём все научены репетитором.

Сейчас у Антона то же самое. Учительница 5 класса наставила 18 двоек из 23 в 1 четверти- не умеют читать, учите, у меня нет на это времени. Так конечно не умеют, раз их никто не учил Вообще. Ни как буквы читаются, ни как их сочетания- должны были смотреть и целиком запоминать слово. Но вот не запомнилось. Со второго по четвёртый почти и не писали. Песенки да устные разговоры по темам.

картинка—слово.

Ребёнок должен читать и незнакомые слова. И изменённые слова. И слова-производные от знакомых.

[Астер]

И у нас так же. По Форварду. В итоге из всего класса Жени к 9! классу умели читать пятеро, причём все научены репетитором.

[Веренея]

Ребёнок должен читать и незнакомые слова. И изменённые слова. И слова-производные от знакомых.

Так это же для малышей, им не надо незнакомые слова читать. Просто набрать базу наиболее частотных легких слов. Речь не о том, что бы школьников правилам не учить.

[KishMish]

Ребёнок должен читать и незнакомые слова. И изменённые слова. И слова-производные от знакомых.

Правило чтения - это формула!
И в нее можно подставлять необходимые данные и читать правильно.
Если запомнить, что c+h читается "Ч", то и знакомые слова прочитает (chair, cheese), и новое (например, choose).
С сочетаниями гласных посложнее (больше вариантов), но тоже можно запомнить, если учить, а не баклуши бить.
Тогда не будет "нев" (e+w читаются "ю", значит, new - "нью").

А то учить не учат, но на диктантах требуют идеальную орфографию

[Капибара]

Веренея,

Я о том же.
Малышам-да, песенки-чудесенки, чисто зрительное восприятие.
Но дальше-то... слов много, если каждое запоминать как набор иероглифов

[Notabene*****]

Моя мелкая тоже читать не умеет. Учительница вся в претензиях. Я тоже не помню, чтобы им что-то давали по чтению. Как-то были слова, потом предложения

[Cypeпка]

и не может усвоить порядок слов в предложении. Тетенька-учительница: не надо учить порядок слов в предложении, ребенок должен усвоить готовую конструкцию. Тетенька: так вы же на контрольной даете задания типа "составь из слов предложение", как он должен??? ответ гениальный - он должен догадаться!!!!

Знаете, а вот это как раз не глупость. Учительница просто не смогла вменяемо объяснить. Давайте я попробую? )))
Учить действительно нужно именно готовые конструкции. Иначе у вас всю жизнь потом будут получаться варианты, как в том фильме: а где мои носки лежать себя имеют быть? Вернее, у вас получится вариант того иностранца, который говорит с той правильностью, которая легче всего иностранца и выдаёт ))) потомв что теоретически-то всё правильно выстроено, но так никто и никогда не говорит. Ну не говорят по-русски "я имею собаку", а говорят "у меня есть собака".
А задания "составь из слов предложения" делаются очень просто. Берёте полосочки бумаги, пишете на каждой полосочке одно слово. Даёте ребёнку готовую конструкцию, написанную на отдельном листочке. Вот, возьми эти полосочки со словами и составь фразу, глядя на образец. Очень хорошо. Этт ты какую фразу составил? Ага, у меня есть собака. А теперь попробуй точно так же составить фразу "у меня есть кошка". Да, всё точно так же, только вместо полоски со словом "собака" нужно взять полоску со словом "кошка".
Либо вы сами берёте эти полоски и составляете: У меня есть собака. У меня есть кошка. У меня есть обезьяна. У меня есть крыса. А теперь ты составь: У меня есть поросёнок. У меня есть кролик. У меня есть... ну какие там ещё слова они проходили.
Вот именно - должен догадаться ))) То есть сделать по аналогии.
И на уроке они это делают. Во всяком случае, должны. Ну только без полосок ))) Наши вообще это делали устно. Это несложно на самом деле... когда имеются несколько фраз, абсолютно одинаковых, отличающихся только одним моментом, то по аналогии сказать ещё пару фраз - дети догадываются, ага ))) Но к этому "догадался" нужно подвести.
Тоже коряво объяснила ))) ну я не могу словами... я могу взять ребёнка и показать на нём, как сделать, чтоб он догадался. Но порядок слов учить не нужно, это действительно так.
Ну это вот как... когда учим ребёнка ходить. Если мы будем учить способом: "сегодня мы будем учиться выносить вперёд левую ногу путём одновременного сгибания в тазобедренном и коленном суставе с одновременным разворотом бедра" - ну вот инвалидов так ещё учат, уже в достаточно взрослом возрасте, а обычного ребенка вы так точно научить не сможете )))
Вот порядок слов - это примерно тот же метод, шаблон.
Собственно, своего аутиста я именно таким способом учила говорить по-русски. И выучила ))) и в целом мы дошли до очень высокого уровня. Но это всё равно была искусственная речь... Просто глухого, да с сильнейшим поражением речевых зон, да с аутизмом иначп научить было и нельзя. А обычного ребёнка лучше учить не так, там есть более эффективные механизмы. И если ребёнок может идти на подражании, это вот самое лучшее и есть, и не нужен там на первичном этапе порядок слов и прочее искусственное. Это до определённого возраста.

Вообще это работающая методика для мелких - чтение методом целых слов.Малыши хорошо так слова запоминают, младший так до школы слов 150 читал. Но у вас же 2-й класс уже

Эта методика основана на импритинге. А импритинг, если его не поддерживать постоянной тренировкой, очень быстро угасает, на первом году жизни ещё... его у шестимесячных нет уже. Опять же, если мы о нормотипичных говорим... у инвалидов импритинг может сохраняться долго как компенсирующий механизм.

[Cypeпка]

Капибара, так это язык такой просто... очень сильно различаются написание и произношение. Это в немецком выучил правила чтения - ну и радуйся, все слова так и читаются. А в английском их что так учить, что эдак... ну а как, если они по правилам не читаются всё равно?

[Астер]

Вот именно - должен догадаться ))) То есть сделать по аналогии.

моя и делает по аналогии.
I have a dog
I have a cat
теперь скажи: у Джонни есть кошка.
Jonny have a cat
нет, тут надо has
почему???? мы же делаем по аналогии.
если запоминаем один устойчивый конструкт, ребенок его и воспроизводит. Он может догадаться подставить вместо кошки собаку. Но он не может догадаться подставить have вместо has и наоборот, если ему не объяснить, что это и как оно связано с местоимением. Ну вот моя не может. Аналогов не хватает