Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Мамы школьников - 62, Мир, дружба, жвачка

[Клархен]

Ответ на сообщение Веренея от 25 мая 2020, 13:37

А не озадачивались вопросом, когда уже время упущено и ком проблем накопился.

[Лох серебристый]

Ответ на сообщение Кларина от 25 мая 2020, 11:45

У меня с ребенком проблем особых не было,но вот мнение мне полезно педагогов во всех отношениях.Опять же проблемы разные везде.Не делает дз и ест на уроке проблема и съехал немного в учебе и недостаточно сосредоточен на уроках это тоже проблема.

И да, для меня есть разница между "спросили-ответил-получил пять" и "активно работает на уроках, отвечает так, что с трудом затыкают фонтан", поэтому тоде хожу на консультации к учителям, интересуюсь. Особенно когда выяснилось, что некоторые дети (не мой, к счастью), получив свою пятерку, на неделю уходят на уроках в телефон. Играют мастерски, учителя не замечают или не считают нужным биться за внимание учеников. Кому надо, тот слушает и работает, а если ребенку не нужно учиться, то и учителю не хочется тратить на него время и нервы.

[Клархен]

Ответ на сообщение Тать*** от 25 мая 2020, 13:36

тогда понятно за что оценки, тогда удобно даже предметно пойти к репетитору, все структурировано и видно
прогресс-регресс тоже

Мне вообще нет дела за что оценки.Вот в этом году мой попал в более сильную группу немецкого.(половина учебника пройдена "вперед") Мнелично без разницы за что были его тройки. Мне нужно было направление для работы и ресурсы и план реализации(это уже мы вместе составляли с ним)В итоге в середине года сравнялся с группой и пошел уже дальше. Две консультации решили вопрос.

[Fox]

Ответ на сообщение Тать*** от 25 мая 2020, 13:30

но в текущем формате -зачем?

Про англичанка, к которой я стояла дольше всего тогда. Там была юная девушка, видимо сразу после вуза. Я пришла, потому что у меня был разрыв шаблона. Ща полтора месяца у ребенка ОДНА оценка по языку. Это было странно и после другой школы, где за один урок дети получали по две-три оценки. Девушка имела позицию оценивать только письменные работы. Вот прояснилось это, в этом же кабинете вёл свои консультации их зав кафедрой, он это все слышал. Я высказала недоумение, мне сказали, что у вашего все хорошо, а пыталась донести, что странно по языку не оценивать, например, говорение. Мы не сошлись позициями тогда, но, видимо, ее быстро поправили, потому что оценки в нормальном объеме появились.

[Клархен]

Ответ на сообщение Тать*** от 25 мая 2020, 13:36

пойти к репетитору

Наша задача не ходить к репетитору и ликвидировать проблемы своевременно поэтому сотрудничество бесценно

[Лох серебристый]

Ответ на сообщение Капа от 25 мая 2020, 12:13

А оценки не отражают ситуацию разве?

Можно учиться на пять и при этом валять дурака на уроках или мешать другим учиться Мне важна включенность ребенка в урок.

Ответ на сообщение Тать*** от 25 мая 2020, 12:49

мне все же милее система когда есть собрания
они стандартно 2 раза в год именно с предметиниками
сначала идет "общее" -по 2-3 параллели
завучи-директор технические вопросы и тд
потом разошлись по классам -предметники прошли по графику довели обязательную информацию

Обязательную информацию мне и ребенок донесет или классный руководитель. Слушать общие слова мне некогда, а вот узнать инфу о моем конкретном ребенке я на собрании не смогу, в отличие от консультации.

[Джеки]

никто условного Пашу не обсуждает
если у родителей ПАгши есть вопросы-то они через Кл. руководителя организовывают консультацию

Ок, а зачем это "через" и нагружать кл.рука, если проще сделать день встречи родителей с предметниками?

а вот на кл. час явятся предметники как раз что бы увидеть родителей воочую, что бы виртуальный "родитель" предстал воочую и озвучить основные моменты

На одного предметника несколько классов. А порой и в разных зданиях школ, объединенных в 1 холдинг. Дорого и по времени и по затратам сил придется это обегать всех и поговорить "воочию" на кл. часе предметнику.

обычно это выглядит так

общие орг. вопросы озвучивает либо кл.рук на собрании, либо предметник в рассылке всем родителям на мыло. Что касается

по-моему опыту сложности возникают вот здесь и вот тут

вот это именно пустая трата времени на общем кл.часе. Потому что у одного ученика вообще проблем не возникает в этом месте, у другого возникают частично или в другой теме, у третьего полный провал. И решать это гораздо лучше индивидуально, проблемы и успехи разные.

Так все уже организовано для тех укого есть вопросы.У кого нет они вообще никуда никогда не ходят

Ну да... По 10 минут на каждый класс.Было там время разбирать "воочию". Личное общение есть личное общение.

[Лох серебристый]

Ответ на сообщение Тать*** от 25 мая 2020, 13:30

не устраивает оценка-это не повод идти к учителю

По мне, так вполне себе повод. Далеко не каждый родитель может разобраться в причинах неуспеваемости ребенка. И почему бы не спросить у учителя, в чем именно проблема, на что обратить внимание, какие пособия он может посоветовать? Я подхожу к учителям на консультациях, хотя мой отличник. Бывают проблемы, которые учитель не считает настолько серьезными, чтобы уведомлять родителей по телефону, а родители их не видят. Я всегда прошу сообщать по возможности обо всех косяках, чтобы не запускать ситуацию.

[колба Эрленмейера]

я не понимаю что делать у предметника "лично"

нууу, я иногда хожу познакомиться, "мордой поторговать"

[Джеки]

Наши, наоборот, активно за то, что бы родители приходили в родительский день. А не озадачивались вопросом, когда уже время упущено и ком проблем накопился.

Мне нужно было направление для работы и ресурсы и план реализации

ИМХО, лучше нормального предметника, видящего работу дитеныша на уроке, знающего о последних новинках в ЕГЭ, инет-ресурсы и бумажные задачники/сборники упражнений + проработку конкретных задач никто не посоветует.