Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Мамы школьников - 64, Учеба после дистанта

[Тать***]

а на лабиринте скидки до 85% на некотррые позиции
Перельман вот геометрия 40% и еще так по мелочам нахватала
опять 3 тыс

[Оле_лукойе]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 3 сен 2020, 11:10
3 тыс за урок. Причём это не школьные курсы, учитель зарабатывает, родители довольны, те, что могут это позволить

[KishMish]

Иванова Лена, что

?

[Cypeпка]

Ответ на сообщение Cypeпка от 2 сен 2020, 22:52
Но мелодика речи, интонационные тонкости, как мне кажется, именно музыкальным слухом обеспечиваются.

Интонация и мелодика - да.
Но на этом даже в понимании речи далеко не уедешь...
Кстати, это именно случай моего младшего. Имея абсолютный музыкальный слух и нулевой речевой, он одно время и пытался понимать речь только по интонации. И на каком-то этапе даже и выкручивался... почему я ещё и не сразу поняла, что он абсолютно не слышит речь - он просьбы выполнял... Например, делаю что-то, обе руки заняты, прошу: принеси мне то-то... он понимает по интонации, что его о чём-то попросили... и начинает мне тащить всё подряд, пока не угадает. А поскольку он ещё и умный/наблюдательный на тот момент был, он "попадал в цвет" часто даже с первой попытки... по ситуации вычислял, да и не особо там выбор большой тогочто я в принципе могла попросить у двухлетки. Плюс по жестам он определялся, ещё как-то... ну это можно было просто молча руку протянуть - то же самое было бы...
Но работало это только до трёхлетнего возраста. Потому что на этом примитиве можно "ехать" только в раннем возрасте. А дальше в развитии происходит качественный скачок, и для нормальной коммуникации уровень понимания речи должен в разы усложниться. И переход там опять же не количественный, а качественный... и того, что можно выжать из интонации и мелодики, для нормального развития уже никак недостаточно. Причём если человек просто глухой - там всякие альтернативные варианты развиваются, а вот если технически он слышит - то он и пытается пользоваться слухом, а слух подводит...
А по мелодике он вычислял одно-единственное слово - колокольчик. Вот его он узнавал всегда и безошибочно. И просьбу "дай/принеси колокольчик" тоже всегда верно вычислял. "Дай" - по интонации, "колокольчик" - по мелодике.
Но. Напоминаю - у него абсолютный музыкальный слух и абсолютная музыкальная память. У всех моих абсолютников слух великолепный, но у этого он в разы лучше, чем у остальных. И то результаты - так себе. А если бы просто хороший музыкальный слух - вряд ли особо что-то получилось...
А вот в собственной речи интонаций не было очень долго. Не до них было... все ресурсы уходили в речевые звуки.

[KishMish]

Имея абсолютный музыкальный слух и нулевой речевой, он одно время и пытался понимать речь только по интонации

Напоминаю - у него абсолютный музыкальный слух и абсолютная музыкальная память. У всех моих абсолютников слух великолепный, но у этого он в разы лучше, чем у остальных.

Какие необычные особенности у вашего сына! Может любую мелодию с первого раза и спеть, и сыграть?

А я вот что заметила необычное у своего.
Не сказала бы, что музыкальный слух выдающийся, но когда поет, в ноты попадает почти всегда.
А вот когда тексты читает, то обычно монотонно.
Сколько раз просила "с интонацией", " с выражением", показывала, как надо, но повторить это ему очень сложно.

[Черная пантера]

3 тыс за урок.

Умеют люди себя пиарить Ладно бы еще индивидуальное занятие, но за групповое 3 тысячи с ребенка - за гранью моего понимания

[KishMish]

Ещё у меня один ученик был с дислексией и СДВГ.
Так он даже не понимал, где голос идет вниз, а где вверх.
Это важно было для вопросов (в английском языке общий вопрос задается с повышением тона, а специальный - с понижением). Но он не слышал интонацию.
Значит, при логопедических проблемах страдает не только звукопроизношение, понимание словообразования, падежей и т.п., но и интонация.

[Клархен]

Ответ на сообщение KishMish от 3 сен 2020, 12:00

Не сказала бы, что музыкальный слух выдающийся, но когда поет, в ноты попадает почти всегда.
А вот когда тексты читает, то обычно монотонно.
Сколько раз просила "с интонацией", " с выражением", показывала, как надо, но повторить это ему очень сложно.

Но ведь "попадать в ноты" это правильно читать текст, а исполнение песни это ведь не только "чтение" это "художественное чтение"

[KishMish]

Но ведь "попадать в ноты" это правильно читать текст, а исполнение песни это ведь не только "чтение" это "художественное чтение"

Не поняла, почему " но".
Для нас чтение важнее, чем пение. Мое предположение - песню можно запомнить, как попугай. Поэтому сыну удавалось.
А тексты каждый раз разные, их понять надо.
Интонация в них зависит от смысла, а у логопедических детей с этим возникает сложность.

[NathZh]

У нас очень жарко, уроки с сегодняшнего дня сокращенные из-за этого. Перемены зато все по 20 мин., оно и не надо, но кто нас спрашивает...

Везёт. У нас ничего не сокращают и вообще жара - не повод (