Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Школа - конвейер для дураков?, не отдам ребенка в школу

[secret secrets]

смешно говорить, что без этих разборов не освоить русский. Только с 80х он есть массово в школе

Считаю, что эти разборы в школе не нужны вообще. Взрослый, желающий получить филологическое образование, освоит их и встроит в систему.

А дети зря возятся с ними. Видимо, эта заумь нужна, чтобы оправдать безумное количество уроков русского языка в программе.

[Tori**]

Видимо, эта заумь нужна, чтобы оправдать безумное количество уроков русского языка в программе.

Вы считаете, что их много?

[Ютка]

У меня тоже третьеклашка. Порядок действий усложнился у них, теперь не 2-3 действия, а 4-6, добавились в примерах умножение и деление, и сами действия сложнее в целом. Программа "Школа России". У племянника математика по Петерсон, у них 8-9 действий уже, с делением-умножением трехзначных на двузначные и сложением-вычитанием в пределах 1000. Такая разница в математике у двух третьих классов.

[Tori**]

смешно говорить, что без этих разборов не освоить русский. Только с 80х он есть массово в школе (но тогда не в начальной!). До этого сколько поколений обучались без? и с отличным результатом.

Сколько?

Методическое руководство к букварю. С. П. Редозубов и др. 1956 г.
Автор: С. П. Редозубов, А. В. Байдина-Янковская, Е. Г. Карлсен, В. К. Ягодовская, Н. В. Архангельская, А. В. Кеменова, А. Л. Кузьмина

[+]

Скрытый текст

Безударные гласные и звонкие согласные, произносящиеся, как глухие, являются вариантами фонем. Варианты звуков не находят своего особого отражения в нашей письменности. Мы пользуемся для обозначения этих второстепенных звуков (вариантов звуков) теми же буквами, которые употребляем для обозначения основных звуков.

Всё наше внимание в процессе обучения грамоте должно быть направлено на изучение с детьми основных звуков речи и способов их буквенного обозначения. В дореволюционное время некоторые методы обучения грамоте назывались звуковыми, но они не давали детям полного понимания звукового строения слова. При прежних методах обучения грамоте многое не договаривалось, многое детям было неясно. В то время детям ничего не говорилось о твёрдости и мягкости согласных и о слогообразующей роли гласных.

Дореволюционные методисты даже и не могли ставить этих вопросов, так как в науке о языке они не были ещё разработаны; эти вопросы разработаны только в советское время в трудах наших учёных.

Недостаточное понимание детьми звукового строения речи приводило к тому, что в целом ряде случаев детям при обучении грамоте приходилось усваивать звуковые сочетания механической памятью. В новой же системе обучения грамоте дети получают совершенно чёткое практическое представление о всех основных звуках речи и их обозначении буквами и никаких мук слияния звуков при чтении не испытывают.

Каждый звук и его обозначение буквами дети воспринимают совершенно осмысленно.

[ закрыть ]

[Тать***]

Ютка, наших натаскивают больше сейчас на "упрости"-т.е. действий вроде много
а в итоге скобками и умножением сводят это все в 2-3 и в 1 действие
т.е. все было знакомо во 2м классе-а вот поиск закономерностей как-то в 3м классе появился

[Ютка]

т.е. все было знакомо во 2м классе-а вот поиск закономерностей как-то в 3м классе появился

Да, очень много заданий "Реши удобным способом"

[secret secrets]

Вы считаете, что их много?

я считаю, что если заниматься всякими разборами, то сколько не сделай уроков, всё мало будет)) Нерациональное расходование учебного времени.

[Fox]

Тать***, прямо вот такого конкретно я не видела. Но я туда и не смотрела внимательно, они по Гейдману учатся, туда я не смотрю, огорчаюсь, я догружаю по Ивановой, наподобие мы видели летом, когда второй класс она делала.
Сейчас вот делает, это второй класс:
25:1-(5*6+12) :7+148=...
111:1-1*(33-6) :3-(4*10) :40
12*10+(12-7) *6*((121-2*7) :10)

Отредактировано: Fox в 13 окт 2020, 13:17

[Лека Котик]

Программа реально учит думать, да, не всем подходит.

и еще сто раз. Мой старший, который по этой программе в России некоторое время учился, очень легко освоил немецкий, именно грамматику. Потому что умел думать и видеть закономерности.
Про математику вообще молчу. Только стоя и с придыханием

В моё время не учили транскрипции, а написание слов разбирали морфологически (корни, приставки, суффиксы)

В моё учили, совершенно точно. Цифирка 1 над словом - разобрать фонетически. СССР.

[Тать***]

25:1-(5*6+12) :7+148=...

оо..если у вас это во 2м классе в начале года-завидую
т.к. это у нас такое повторение сентябрьское в 3м классе