Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Школа - конвейер для дураков?, не отдам ребенка в школу

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Knyaz от 14 окт 2020, 17:14

Формулировки правил моя учит по Узоровой... За Канакиной повторить не может, не встают у нее так слова в предложение

У Ольги Васильевны правила сформулированы как-то с уважением к детям. У многих других авторов, такое ощущение, что с ненавистью.

[Клархен]

Ответ на сообщение Мама Капитана Саньки от 14 окт 2020, 17:30

Да и такие тоже есть. Ну и что?

Ничего кроме того что "категория" не та

[Капибара]

Как с Вашей т.з. нужно переформулировать?

Моим детям важно, чтобы после правила (в любой формулировке) было много объясненных примеров. Чем больше, тем лучше.

[ГалинаТ]

и меня пугает, что эта тенденция

Есть такая тенденция! Формулировки НЕ НОРМАЛЬНЫЕ!!!!

[Капибара]

Иванова Лена, о, формулировки.
Учебник по общей биологии 11 класса.
Загнуто так))))).
В вузовском яснее и проще, а главное, точнее.

Видимо, нужно было переиздать учебник с высокой степенью оригинальностью текста и ребята переставляли слова и заменяли похожими. Получилось очень смешно_)

У нас такие учебники называются "переиздатые".

[Katy.v]

.. За Канакиной повторить не может, не встают у нее так слова в предложение

Вот и я не могу....повторить за Канаткиной

[Пин]

Обращаюсь к филологам и учителям русского языка. Подскажите, это нормальная формулировка задания? Почему так тяжело читается и еще тяжелее докопаться до смысла (почти как нормативный акт)?
Или я старею и у меня развивается возрастная деменция, отсюда нарушение восприятия? Всю началку меня преследует ощущение, что "слова знакомые, смыла не понимаю, хотя я его, смысл, знаю.
С началом средней школы у старшего прошло по ряду предметов. Удачные учебники?

ИМХО, корректное задание. "Найти значение выражения" - понятно, "правило умножения суммы на число" - тоже понятно.
Опять-таки к тому, что нужно учить ребенка говорить на языке предмета. Не "реши пример, открыв скобки", а нормальным математическим языком.
Дети быстро этому учатся, если требовать. Я с мелким занимаюсь, подгоняю его и говорю: "Найди грамматическую основу", а не "подчеркни подлежащее одной черточкой, а сказуемое - двумя". Рассусоливать все - так времени ни на что не хватит.

[Katy.v]

Что конкретно непонятного и требующего умственного усилия для выпускников ВУЗа в приведенной Вами формулировке

Она не ложится с первого прочтения, да, я могу докопаться жо смысла, но, если б было написано: "преобразуй выражение и найди его значение" или "найди значение выражения двумя способами"мне кажется, воспринималось бы легче, особенно для 3-го класса, когда цель задания научить решать определенные задания определенным способом.

Можно назвать препараты анксиолитическими, антигипертензивными, а можно противотревожными и препаратами, понижающими уровень артериального давления. Суть одна и та же, но вторые определения воспринимаются значительно проще.
Зачем задания по математике в начальной школе формулировать языком Паустовского?

Ну и про правила у Канаткиной не только я, как видим, обратила внимание.

Ну и примеры приводятся в началке такие, что более неоднозначные и бестолковые придумать сложно.

[Katy.v]

Опять-таки к тому, что нужно учить ребенка говорить на языке предмета. Не "реши пример, открыв скобки", а нормальным математическим языком.

Не знаю, насколько оно нужно в начальной школе, использовать прям вот такой нормальный математический язык.

Ну в конце-концов, можно разбить задание на 2 предложения. Найди значение выражения. Для этого используй правило умножения суммы на число....или как там сформулировано было. Ну ведь проще значительно воспринимается?
И не надо ковыряться, кто кому причастие-деепричастие и язык математический уважили.

[Knyaz]

У нас во 2 вроде нет ещё найди значение выражения ТД...но стараюсь ей давать задачи со сложным объемным формулированием вопроса, чтоб и так и эдак понимала.