Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Девятилетняя Алиса начала учиться в МГУ

[Оська77]

А теперь! Фанфары! Вычитание!
Обратите внимание - как они учитывают занятый десяток и вообще за ходом объяснения (справа от примера несколько простых примеров) проследите!

Мы говорим 13-7 это 6,
А они говорят 7 и сколько будет 13?

Мы занимаем десяток и уменьшаем десятки на один (это ведь так и есть, мы забрали десяток, чтобы вычесть из него единицы), а они добавляют десяток к вычитаемому!!!
Это противоречит и происходящему и сути действия - мы вычитаем!!!

Весь столбик с пояснениями происходящего (вычитания) - это примеры на сложение

Это реальный рак мозга...
Европейцы никогда не полетят в космос!

Отредактировано: Оська77 в 12 сен 2021, 20:02

Присоединённые изображения

[Черная пантера]

Высокохудожественную весчь не сошью, но шторы подошью.

Я тоже купила машинку подшивать шторы и джинсы Учитывая, сколько за это денег (особенно за шторы) хотят, она у меня уже давно окупилась. И да, шила я до этого только на уроках труда. Но руки помнят (а у детей моих не помнят, хотя их тоже вроде на машинке шить учили ).

[olganik11]

Вы о чем? Судя по стартопику этой темы, поступить в мгу вообще не проблема.

Ну так не у всех же есть по 400тыс. в год

[Оська77]

lina gudkova, я больше чем уверена, что и Ваших детей учили считать столбиком таким же кривым способом, поэтому Вы и предпочли не вдаваться в подробности «Понимают?! Вот и славно!»

Меня спасает учеба в рус школе, поскольку она опережает чешскую школу. К моменту прохождения новых тем в чешской школе, у моего ребёнка в голове уже в полном порядке уложены нормальные алгоритмы из русской школы. ТАААААКИМ объяснениям, как у чехов, я запрещаю учиться.

Отредактировано: Оська77 в 12 сен 2021, 18:57

[syrevitch]

Ответ на сообщение lina gudkova от 12 сен 2021, 07:07


у мен ребенок на домашнем. Программу я выбираю сама. Нашла довольно сильную по математике. ТАк вот, я впервые там увидела, что дают два варианта вычитания: от десятков и раскладывая единицы. То есть 15-8 может быть 10-8+2, ИЛИ 15-5-3. А потом ребенок сам выбирает, как ему удобнее. И оказалось, что ребенку удобнее второй "нормальный" вариант. Хотя отрабатывали оба одинаково. Ну а даже если б приняла другой способ, в общем-то какая потом разница, как удобнее вычитать.

[Наташа Р]

Ответ на сообщение Оська77 от 12 сен 2021, 18:47

Показала эту тему Тане, она во-первых, сказала, что на Олимпиаде по лингвистике чехи выступают вполне прилично , то есть по крайней мере лингвисты среди чехов есть ничего так. Не знаю как математики.

Ну и об'ясняла мне логику ( они, получается, делают как бы +10-10 к числу, увеличивают верхнее число (уменьшаемое) на 10, одновременно увеличивая и нижнее (вычитаемое)

Началка, похоже, тот ещё дурдом во всех странах. В России же тоже есть свои странные правила началки : умножать коробки на конфеты не верно, только конфеты на коробки (или наоборот? Я не помню уже) якобы так понятнее, хотя большинство и детей, и родителей не понимают толком , почему так понятнее и почему так верно))

Отредактировано: Наташа Р в 12 сен 2021, 19:42

[Яблочное варенье]

Ответ на сообщение olganik11 от 12 сен 2021, 18:52

Ну так не у всех же есть по 400тыс. в год

Так не всем и надо в мгу и другие топовые вузы. Выбор же не стоит: или топовый вуз или дно жизни.
Всегда есть варианты согласно своему уровню конкурентоспособности

[югра]

Ответ на сообщение lina gudkova от 12 сен 2021, 18:35
lina gudkova,
Зингер электрическая - вещь! На уроках труда шили в 5 классе -фартук, в 6 - юбку солнце. 7 - не помню.
Ребёнку шила много что, когда был дефицит всего. Комбинезон джинсовый даже с курткой. Сейчас только красиво дырку могу зашить. Не хочется. А вязать хочется, но времени нет.

[Cypeпка]

умножать коробки на конфеты не верно, только конфеты на коробки (или наоборот? Я не помню уже) якобы так понятнее, хотя большинство и детей, и родителей не понимают толком , почему так понятнее и почему так верно))

И коробки на конфеты неверно, и конфеты на коробки неверно
Верно - умножать количество конфет в каком-то месте на количество этих мест, при условии, что конфет во всех этих местах поровну.
И ошибка именно в этом... что мы ВООБЩЕ не умножаем коробки ни первым множителем, ни вторым... Мы умножаем некое количество конфет на то, сколько раз нам это количество встретилось. Не шесть конфет на пять коробок, а шесть конфет на пять раз.
"Без разницы" - только в случае, когда мы умножаем 6 метров длины теплицы на 5 метров ширины и получаем 30 КВАДРАТНЫХ метров, а не просто метров...
Дажп если у нас фишки расставлены на каждом из этих метров по одной штучке и нужно найти общее количество этих фишек, мы не умножаем фишки на фишки... Мы умножаем либо фишки одной строки на количество строк, либо фишки одного столбца на количество столбцов...

[Оська77]

Наташа Р,
Я очень просто научила дочь правильно умножать, введя правило:
1 множитель ЧТО * 2 множитель СКОЛЬКО РАЗ