Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Мой ребенок вообще когда-нибудь пойдет в сад?

[Мамала]

Cypeпка, можно вам тут вопрос задать?
Имеется девочка 3 лет. Два раза за это время с ней переезжали, меняя языковую среду, ходила в англоязычный сад. С весны живет на родине в двуязычной среде украинский/русский. За лето стала много говорить, но многие слова невнятно. Иногда на вопрос просто повторяет, например "ты купалась в море?" говорит "купалась в море". Три года было в сентябре. Это пока в рамках нормы или надо обследоваться и заниматься с логопедом?
Спасибо.

[Пин]

Но ведь у вас не по психиатрии проблемы?
А у меня - да. И есть все шансы, что ЗПР с АЧ выльется в УО и ребенок у меня никогда не будет умным и взрослым. И ни карьеры у меня не будет, ни умного ребенка.

Вы вольны выбирать карьеру. И так же вольны выбирать путь реабилитации ребенка. Никто вас ни к чему не принуждает, это будет ваше осознанное решение, вы же взрослый человек.
Совершенно верно, никто со 100-процентной уверенностью не может вам наванговать, что ребенок станет именно таким, каким бы вы его хотели видеть.
В принципе, и карьеру блестящую вам никто не может наванговать, если уж говорить откровенно. Может, получится у вас, а может - нет.

Но у вашего ребенка тоже не психиатрия.. То есть он у вас нормальный, есть ограничения, но понятно, что он вырастет, будет работать, общаться, женится и вообще.
А в аутичного ребенка можно вваливать деньги и силы как в бездонную бочку - и вот вооооообще не факт, что будет какой-то приемлемый результат.

Что касается финансов, можно вливать не бочки денег, если не прыгать по дельфинотерапиям, магнитотерапиям, Томатисам, чудо-докторам и чудо-реабилитационным центрам, обещающим полное излечение, и прочей фигне, которая стоит, как крыло от самолета. Читайте, учитесь, занимайтесь сами. Интернет всем доступен, пособия для развития детей не миллионы стоят.
Что касается же приемлемого результата, то у каждого планка своя. Не нужно сравнивать со здоровыми детьми. Сравните с тем, что было с вашим ребенком. Есть прогресс - это уже очень хорошо.
Я не знаю, сможет ли мой ребенок работать на хорошей специальности. Но уже знаю, что прогнозы врачей по поводу ребенка-растения, который мычит, и ходит в памперсах, и не может ничему обучиться, не сбылись. В любом случае, если даже мой ребенок семью не создаст и будет жить со мной, мне приятнее жить с интеллектуально развитым человеком, чем с тем, что мне медики обещали.

[Леося]

Fear, мой ребёнок в возрасте вашего ходил не в сад (хотя там была вся атрибутика сада) + лечение + логопед. Это называлось речевой центр. Курсы лечения там были многомесячные. И по ОМС. Может в вашем городе такой есть?

[Terra]

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 сен 2021, 13:39

И учтите, что у него может ВООБЩЕ не быть потребности в общении. Это нам "три раза в день по 15 минут" - ой, мало. А для него это общение - тяжелая работа, тяжелейшая. И этих 15 минут 3 раза в день - ему более чем достаточно на данный момент. Вот так, чтоб он их выдержал без перегруза, без истерик, в нормальном рабочем режиме.

Именно!И я об этом, только может более коряво написала.Не надо им вот это все-утренники, самостоятельная игровая деятельность на 20 человек и т.п., у меня сын от этого страдал, хорошо я успела понять это и к минимуму всё свести.Поэтому и в сад пошла работать-деньги нужны были на проживание, не могла не работать совсем, а здесь я имела возможность приводить с собой ребенка на полдня, самой регулировать его прогулки(не хочет-оставляла с няней в группе), участие в музыкальных занятиях(громко, неприятно, ок, сидит в группе с няней-играет)-это не совсем официально можно, но так как я там работала, потихоньку делала...Второго родила и совсем забрала в 5 лет из сада, и ни капельки он не потерял-общался с детьми на площадках, в мини-школе на подготовке...Мне проще, у нас высокоинтеллектуальный или как там правильно, Аспергер, мне не пришлось сосредотачиваться на обучении в плане интеллектуальной деятельности, здесь все выше нормы было всегда, но я занималась сама с 1,5 лет, в 3 он читал по слогам и считал до 10...Но в плане общения до сих пор(16,5 лет) приходится разъяснять и объяснять, тренировать...И я очень жалею, что в 2,3 отдала в ясли, за 3 месяца пока сообразила что к чему, ему сильно нервную систему потрепали , он шишек потом боялся до 12 лет, все хвойные деревья обходил стороной, мы долго мучились...А как потом с психологом выяснили, виной была огромная елка в саду, с которой шишки падали и воспитатель грозилась за пазуху засунуть, если что-то дети делать не будут

Отредактировано: Terra в 21 сен 2021, 14:58

[колба Эрленмейера]

Но ведь у вас не по психиатрии проблемы?

так и у вашего сына не психиатрия .
проблемы у всех есть, разные, конечно, но у всех. как только перестанете мучить себя желанием неведомой карьеры, вам станет спокойнее. Ребенок то не изменится, конечно, но вы изменитесь.

[EXA]

Ответ на сообщение Fear от 21 сен 2021, 11:06

Так папа с нами был там. Папа верит, что нужно просто поменять воспитателя-группу-корпус-сад-еще что-то и ребенок пойдет. Я уже в это не верю.
Его чтоб адаптировать как-то надо знатно попрыгать с бубном, воспитатели в муниципальном саду не будут так заморачиваться.

Сегодня вот и в частный не хотел идти, еле уговорила. Привела - лег на пол. Ну к нему воспитатели подходят - он улыбается. Но все равно на полу лежит .

Я имела в виду, пусть папа постоянно водит ребенка. Тогда он сам отлично увидит разницу. Ну или с папой ребенок будет вести себя по-другому.
У меня один ребенок с папой ходил в сад спокойнее (без энтузиазма, конечно), а со мной - истерики
У второго были истерики всегда и муж первый побежал искать няню
Ну, это если других вариантов нет

Отредактировано: EXA в 21 сен 2021, 17:20

[Cypeпка]

Но в плане общения до сих пор(16,5 лет) приходится разъяснять и объяснять, тренировать...И я очень жалею, что в 2,3 отдала в ясли, за 3 месяца пока сообразила что к чему, ему сильно нервную систему потрепали

Я своего отдала в сад аж в шесть, в дефектологический (в лого не было мест, но по сути - те же занятия там, плюс дефектолог, но к нему мы и не ходили практически. Иногда брала, ну чтоб просто в курсе быть, вдруг чего подкорректировать надо. Но и в сад он ходил исключительно на занятия, псли логопед был с утра... вот в те два дня, когда логопед был вечером, он ходил с "после завтрака" и до "после сна", сразу после сна его брал логопед, после чего я его сразу и забирала. И дни эти были не подряд, и ему было уже шесть с половиной лет... уже он тянул этот режим. Не тянул бы - искали бы варианты снизить нагрузку.
И на выходе сейчас я имею восемнадцатилетнего вполне социализированного парня, который во многих вопросах вполне самостоятелен. Ну как... им всё же нужно в целом руководить. Например, ему нужно напомнить с утра про завтрак/обед, где его взять и примерно во сколько съесть (например, когда из школы придёт). Или в вотсапе написать. Или написать, чего приготовить... готовить он умеет. Хотя в принципе, он и сам может, вернувшись из школы, написать мне и прояснить этот вопрос... но это потому, что приучен, есть связка: вернулся из школы - поел. А вот во время дистанта нужно было больше отслеживать.
В магазины умеет ходить. Но опять же: нужно чётко поставить задачу. Умеет платить и с карты, и наличными (про сдачу тоже соображает). Но вот был случай... был сбой по карте (ходил с моей), раньше бы просто завис, сейчас написал мне, обрисовал проблему. Я ему пишу: оставь продукты на кассе, вернись домой (магазин в соседнем доме), возьми наличные, вернись в магазин и заплати. Он мне: я так никогда не делал. Ну пришлось сестре на выручку бежать...
Хотя так-то он может и дома посмотреть сам, чего есть, чего нет... и сам решить, чего купить надо. Но опять же: сформулировать задачу именно вот так должен или отец, или я, или тот, кому мы в данном конкретном случае это поручили.
Ну то есть да. Аутизм никуда не делся. Но во-первых, развитие продолжается, он всё ещё дозревает до каких-то более сложных вещей. А во-вторых, меня это устраивает даже и вот в таком виде уже. В принципе, он проживёт сам. Просто если сам... ну вот с той же едой - он будет есть раз в три дня ))) чаще - не вспомнит и не сообразит. Но с голоду не умрёт ))) И так же и со всем остальным. В школу вот сам встаёт, сам собирается, сам отслеживает - надо туда или не надо, сам там выполняет всё, что учителя сказали... ну то есть и работать сможет. Давно уже спокойно может находиться в ЛЮБОМ коллективе и сколько надо по времени. Слиняет при первой возможности, да ))) но если надо, чтоб он там был - будет столько, сколько потребуется. Если от него чего-то надо. В принципе, некоторое удовольствие от общения он даже и получает при определённых условиях... даже вот и потребность некоторая имеется. Другое дело, что ему этого общения надо мало очень... но всёятаки нужно.
То есть в плане социализации как раз результат очень неплохой...
А насиловала б я его этим общением, так ни фига б оно ему не стало нужно, скорее всего...
Кстати, в массовую школу он попросился сам ))) но это ему было уже 11 с половиной.

. За лето стала много говорить, но многие слова невнятно. Иногда на вопрос просто повторяет, например "ты купалась в море?" говорит "купалась в море".

Невнятно имеет право говорить до пяти полных лет, даже и до пяти с половиной.
Вопрос-ответ именно такой вообще не показателен для трёхлетки...
Проконсультироваться у логопеда имеет смысл. Даже если там норма, оно никогда не вредно. Тем более, что прям норма-норма сейчас большая редкость... Можете потом написать мне, как проходила консультация и что рекомендовали.

[Мамала]

Cypeпка, спасибо. А подскажите, стоит поправлять ребенка если у нее в речи засели английские слова и она вполне может попросить "оуппен дверь" или "смотри, у меня айскрим"? Или можно не обращать внимания, само пройдет?

[Joki]

Ответ на сообщение Мамала от 21 сен 2021, 18:29

смотри, у меня айскрим"? Или можно не обращать внимания, само пройдет?

В таком возрасте не обращать Просто обязательно нужно среагировать на такую фразу реакцией на языке, на котором вы с ребёнком разговариваете. Если это русский, то сказать "Да, я вижу, что ты кушаешь очень вкусное мороженое" )) в общем, ваша ответная фраза должна содержать слово айскрим на нужном вам языке.

[Cypeпка]

Мамала, поправлять можно иногда и с осторожностью. И только по истечении полугода пребывания в той речевой среде, в которой находится сейчас.
А активно поправлять можно начинать после четырех с половиной, если по реакции ребенка будет видно, что он не против этих поправок. И то - с осторожность... если ребенок о чём-то рассказывает, поправлять не нужно, чтоб с мысли не сбить. В диалоге с "переброской" недлинными фразами - можно.

Если это русский, то сказать "Да, я вижу, что ты кушаешь очень вкусное мороженое" ))

Э, нет ))) это очень сложная фраза для восприятия трёхлетки. А тут еще и осложнённые обстоятельства...
Что-то вроде: "Да, прекрасное мороженое".
А сама идея верная. Только чтоб это не превратилось в вообще бесконечное поправляние... когда тебя без конца поправляют - это очень неприятно.
Кстати. Постарайтесь сейчас говорить с ребенком помедленнее и попроще. Два-три-четыре слова в фразе. Лучше вместо одной длинной фразы сказать несколько простых. Кстати, это трудно - научиться вот так разговаривать )))