Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Фонематический слух, Слушая буквы

[логомама]

В этой теме мы обсуждаем очень важную составляющую речевого развития - фонематический слух.

Моя статья в "Крохе" на эту тему:
 Слушая_буквы.doc ( 36.5Кб ) Cкачан: 1445


http://www.krokha.ru/?action=jarticle&id=560

Фонематический слух - способность человека к распознаванию речевых звуков, представленных фонемами - данного языка. Формирование фонематического слуха происходит у детей при восприятии - устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются дифференциальные признаки фонем.

К сожалению, многие упускают аспект формирования фонематического слуха при работе над речевым развитием своих малышей.
Но как можно требовать от ребенка правильного произношения, если он не верно различает звуки на слух? (Не дифференцирует их в речи окружающих или же в своей собственной)

Вот ссылка на фундамент развития фонематического слуха - неречевой слух и варианты игр с малышом.
http://www.logopedplus.ru/parents/articles...s/phonemic.html

А вот пошаговая схема занятий, которая позволит выявить уровень развития слуха у вашего малыша.
http://www.ourbaby.ru/articles/article.aspx?id=133

Все вопросы, советы и отчеты - сюда.

Отредактировано: логомама в 16 фев 2008, 21:59

[логомама]

Вопрос вечный:Что делать?

В сад не ходите?
На занятия?
Сейчас, к сожалению, все меньше и меньше детей самостоятельно овладевают навыками звукового анализа и синтеза.
Пятый уровень формирования фонематического слуха - это база для звукового анализа и синтеза.
Лишь при сформированном звуковом анализе и синтезе ребенок без проблем овладеет навыками чтения и письма.
Я поищу в интернете или сама напишу последовательность работы по развитию звукового анализа и синтеза и выведу эту тему в Главные.
Сразу хочу сказать, что работы много, проводится она специалистами (логопедами) на протяжении 1-2х лет, поступательно, от простого к сложному. В магазинах сейчас есть различные пособия по развитию звуко-буквенного анализа, без пособий довольно сложно будет организовать плодотворную работу.

[Капибара]

логомама, с сентября ходим в логоедический сад.До этого занимались 2 раза в неделю.Дома занимаемся по пособиям "Воробышек.От слога к слову.Звуковой анализ слов" Лыковой,второе из той же серии....

[логомама]

логомама, с сентября ходим в логоедический сад.

Думаю, все эти вопросы вы плодотворно решите с вашим логопедом.
Вы уже разговаривали с ним?

[Капибара]

Да,конечно.Ваша коллега говорит,что у девочки такой кошмар с артикуляцией ,падежами и прочим,что ,если меня беспокоит звуковой анализ,то я могу заниматься с Женькой сама,это не сложно.

Но я не думала,что это так трудно для ребёнка...слышно же ,ма-ма,ма-шина....

[логомама]

Да,конечно.Ваша коллега говорит,что у девочки такой кошмар с артикуляцией ,падежами и прочим,что ,если меня беспокоит звуковой анализ,то я могу заниматься с Женькой сама,это не сложно.

А она этим аспектом заниматься не собирается? Странно... положено...
А вам схему занятий дала?

[Капибара]

Cхем не давала,но порекомендовала пособия,по которым я и пытаюсь заниматься.

[логомама]

но порекомендовала пособия,по которым я и пытаюсь заниматься.

Я о том же. А почему с пособиями не получается? Обычно - все доступно описывается. Хотя, таки меня удивляет, что такая работа отдается родителям на откуп.

[Капибара]

Не знаю,почему не выходит.Условились,что ЖЖЖЖ-песенка жука,например,спрашиваю,слышишь такую в слове ЖЖЖЖаба?Говорит,нет...
МА-шина и МА-кароны нарисованы,ребёнок должен послушать,сказать,найти похожее в словах.Говорит,ничем они не похожи.Аналогично,ко-ШКА и мы-ШКА,ищет похожее в самих зверях,а не в их названиях...

[логомама]

Не знаю,почему не выходит.Условились,что ЖЖЖЖ-песенка жука,например,спрашиваю,слышишь такую в слове ЖЖЖЖаба?

А если отталкиваться не от слов, а от рядов звуков, что является первой ступенью.
Вот пособие по анализу и синтезу, по которому занимаюсь я, начинается с гласных. Просто поем звук "А" говорим о нем - какой он - гласный, поется, во рту нет преграды, звук спокойно выходит, ротик широко открыт. Слушаем звук, смотрим на артикуляцию.
Потом на слух выделяем его из ряда звуков:
Вы произносите а, о, у, а, и, а.... с утрированной артикуляцией. ребенок смотрит на вас, следит за ротиком, чтобы был широко открыт, слушает внимательно и должен хлопнуть, когда услышит звук "А" о котором вы говорили.
Такое задание не выполнит?

[Капибара]

Да,это получаетя.Звуки отдельно она слышит,различает.Слоги отдельно-тоже,правда,с ошибками.А в слове-нет.

Отредактировано: Козявкина Мама в 6 окт 2007, 16:29