Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Фонематический слух, Слушая буквы

[логомама]

В этой теме мы обсуждаем очень важную составляющую речевого развития - фонематический слух.

Моя статья в "Крохе" на эту тему:
 Слушая_буквы.doc ( 36.5Кб ) Cкачан: 1445


http://www.krokha.ru/?action=jarticle&id=560

Фонематический слух - способность человека к распознаванию речевых звуков, представленных фонемами - данного языка. Формирование фонематического слуха происходит у детей при восприятии - устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются дифференциальные признаки фонем.

К сожалению, многие упускают аспект формирования фонематического слуха при работе над речевым развитием своих малышей.
Но как можно требовать от ребенка правильного произношения, если он не верно различает звуки на слух? (Не дифференцирует их в речи окружающих или же в своей собственной)

Вот ссылка на фундамент развития фонематического слуха - неречевой слух и варианты игр с малышом.
http://www.logopedplus.ru/parents/articles...s/phonemic.html

А вот пошаговая схема занятий, которая позволит выявить уровень развития слуха у вашего малыша.
http://www.ourbaby.ru/articles/article.aspx?id=133

Все вопросы, советы и отчеты - сюда.

Отредактировано: логомама в 16 фев 2008, 21:59

[Толяшка]

Спасибо

[Nika 1]

Даже не знаю как написать. У меня просто какя-то паника началась. Дочке 9 лет. Пришла со школы и говорит что нужно к логопеду. Тоесть в школе был логопед , писали диктант и оказалось, что в словах перепутаны буквы "у" и "ю" в середине слова. Учится в 4-ом классе. Никогда не замечала такой проблемы. Все слова произносит правильно, с речью тоже никаких проблем. Занимается музыкой очень давно учитель довелен. Подскажите что делать? Действительно это проблема или может разовая "акция"? Заранее благодарна.

[логомама]

Подскажите что делать? Действительно это проблема или может разовая "акция"? Заранее благодарна.

Учитывая, что вы говорите лишь об одном случае, я ничего не могу ответить. Разовое или нет? А что учительница по Русскому языку говорит? Как у дочки с этим предметом? Если выяснится, что такие ошибки - типичны, возможно, потребуется тренировка звукового анализа слов.

[Nika 1]

У нас украинский язык, но оказалось что это не разовая ошибка. Подскажите, а может можно это исправить домашними занятиями? И какими?

[логомама]

Подскажите, а может можно это исправить домашними занятиями? И какими?

Я бы советовала поработать с логопедом. Система работы зависит от сути нарушения, его причин. При дисграфии их множество. Ребенок может путать графическое написание букв - там одна работа, может не различать их на слух - там другая. Какая причина в вашем случае - сказать не берусь и тем более - предложить достойную систему работы, к тому же - она всегда индивидуальна, есть лишь общие направления.

Отредактировано: логомама в 26 окт 2008, 19:55

[Nika 1]

Спасибо за совет! Пойдём к логопеду.

[Настроение]

логомама,
подскажите, пожалуйста
К нам ходит логопед, дала такое упражнение:
Три девочки (куклы) Аня, Уля, Ира потеряли свои карточки. Карточки с названиями предметов, животных (уж, рак, мак, утка, кукруза, шкаф, автобус, ирис, индеец, укроп, автомобиль ..... ). Нужно каждой девочке раздать её карточку.
У меня вопрос: это упражнение для какого возраста? Моей 4,8.
У меня такое ощущение, что она слышит звуки И, А, У, но не понимает смысла задания. Если попадается две картинки с "маком", то она одну даёт Ане, а другую Уле. На мой вопрос "почему Уле?" следует ответ: "Ну у Ани уже есть мак" Правда и "ужа" может положить Ане
Может ей просто рано это упражнение? Или она всё равно должна правильно ракладывать карточки и нам нужно "долбить" это упражнение?
За мной все слова повторяет четко, без ошибок.

А еще... со словами содержащими несколько звуков... типа "кукуруза, автомобиль, утка...." полный каюк. Я первый звук выделяю голосом, но мУка на лице ребенка всё равно читается.

Отредактировано: Лотос в 2 ноя 2008, 20:08

[Настроение]

хотела добавить....
по данной Вами пошаговой схеме занятий мы почти закончили Шаг третий:
Различаем близкие по звучанию слова

Отредактировано: Лотос в 2 ноя 2008, 20:18

[логомама]

У меня такое ощущение, что она слышит звуки И, А, У, но не понимает смысла задания. Если попадается две картинки с "маком", то она одну даёт Ане, а другую Уле. На мой вопрос "почему Уле?" следует ответ: "Ну у Ани уже есть мак" Правда и "ужа" может положить Ане
Может ей просто рано это упражнение? Или она всё равно должна правильно ракладывать карточки и нам нужно "долбить" это упражнение?

Во-первых. Если вы верно указали предметы на картинках, то или они некорректно подобраны к заданию, либо задание должно быть четко сформулировано - выбираем по какому звуку? По первому? Тогда половина картинок лишних. А некоторые картинки содержат в названии по два звука "утка" - Можно отдать Уле по первому звуку, и Ане - по последнему.
Мой совет - поговорите с логопедам, задания должны выдаваться в доступной ребенку корректной форме.
Подбирать картинки по первому звуку и в три года детки могут. Ну в четыре - точно. Так что само задание - по возрасту. А вот если ребенку не объяснить четко - что от него требуется, то и требовать ничего нельзя.

Отредактировано: логомама в 2 ноя 2008, 23:17

[Настроение]

логомама,
спасибо.
Вот мне кажется, что некорректно поставлена задача. Будем уточнять с логопедом